夏休みには、子どもやファミリーを対象にしたイベントがあちこちで開かれます。それらのイベントを活用して、自由研究につなげるのも１つの手。人気の高いイベントの中には、6月から申し込みが始まるものもありますが、今ならまだ間に合います。

 

今回は、先輩ママの声をもとに自由研究のヒントになりそうな講座やイベント、施設をご紹介します。

 

 

●博物館の夏休み講座やワークショップ

 

「私の住んでいる地域の博物館は、自由研究にも使えるような講座が豊富なので、よく活用させてもらいました。当日申し込みの講座もありますが、人気のある夏休みの特別企画やイベントは定員いっぱいになってしまうことも多いので、事前に予定表を確認して、その日は早めに出かけるようにしました。

 

ほかにも自由研究に役立ちそうな展示会は、早めにチェックして、夏休みの早めに行っておくといいですよ」（はっぷんさん）

 

「学校からの案内の中に、ときどき博物館の講座申し込み用紙が入ります。よく見ておくと自由研究に役立ちそうなものもあります。事前予約は往復はがきで申し込むところが多く、人気のあるものは抽選にはずれてしまうこともあるのですが、早めにいくつか申し込んでおくのがポイントかも」（Mさん）

 

 

●大人も楽しめる、省庁見学ツアー

 

「文部科学省とか財務省、厚生労働省など、ふだんあまり縁のない『お役所』の中に入れるということで、親のほうが興味をもって、何度か行ってみたことがあります。

 

高学年以上が対象の大臣との写真撮影などは、事前に申し込みが必要でしたが、工作遊びとか科学体験（文部科学省）、魚を触れるコーナーなど、1年生でも楽しめそうなコーナーのほとんどは予約不要でした。

 

とにかく『内閣府』とか『気象庁』など、あらゆる省庁が参加し、それぞれ特徴のあるプログラムなので、事前に調べていけば、親子とも楽しめると思います」（モーリーさん）

 

 

●鉄道系イベント

 

「うちはパパと息子が小さいころから電車大好きだったので、2人で鉄道系のイベントに参加していました。夏休みの子ども向けイベントはいつも大人気ですが、申し込み時期がとにかく早い。５月から募集を開始するところも多いので、早めにチェックしておくといいですよ。

 

ちなみにうちの息子の1年生のときの自由研究では、首都圏のJRの電車のボディの色を調べました」（らんかーちゃんさん）

 

 

●仕事企業の体験イベント

 

「パティシエやお花屋さん、バスの車両整備など、子どもが好きなお仕事体験ができる企業主催のイベントに何度か応募したことがあります。なかには無料のイベントもあるので魅力的なのですが、募集が6月中と早いので、気がつくと期限を過ぎていたことも。1年生向きのプログラムは全体の半分くらいのため、競争率は高いかもしれません。

 

うちの娘は食いしん坊なので、1年生のときに親子パティシエ教室に当選して参加しました。内容は盛りつけがメインでしたが、当日作ったデザートを撮影し、紙粘土で再現して、自由研究として提出しました」（Sさん）

 

 

いかがでしたか？　ぜひ、楽しみながら取り組めるテーマを見つけてくださいね。

 

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前回の記事はこちら

★初めての自由研究は、「早めにプラン」が正解！

 

こちらもあわせてどうぞ

★自由研究・読書感想文は、どうやってまとめた？

★夏休みの宿題、進行を中間チェックしましょう

 

 

 

 

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前回は、本読みの宿題の効果についてお伝えしました。

 

子どもが本読みの宿題が苦手で、スラスラと読めないときは、どうすればいいのでしょうか？　子育て支援士の田宮由美さんにお話を伺いました。

 

 

●まず、親が読んでお手本を聞かせる

 

田宮 「音読には、お子さんによって得意・不得意がありますので、目で文字を見てパッと言葉に出せないこともあります。

『うちの子は、スラスラと読めない』と、気になっている親御さんもいるのではないでしょうか。

 

次の4つのステップを試してみてください。

 

【1】親が1回読んで、お手本を示す

【2】親子で一緒に読む

【3】子どもだけで読ませる

【4】『読めたね！』と大げさにほめる

 

最初にお手本を聞くことで、子どもは読み方がつかめます。

大好きなお母さんが一緒に宿題に取り組んでくれると、子どもはとてもうれしいものです。

忙しいかもしれませんが、ぜひ家事の手を止めてお子さんの本読みにつき合ってあげてください。

 

中には、本読みの宿題をするのを嫌がる子もいると思います。

読み終わったら、

『できたね！』

『すごいね！』

などと、大げさにほめてあげるのもいいでしょう。

 

さらに、音読をしたことの成果を“見える化”すると、子どもは達成感を感じられ、やる気がアップします。例えば、カレンダーに○（マル）をつけたり、シールを貼ったりしてもいいですね」

 

 

●もっと音読が上手になるには？

 

田宮 「物語の全体像がつかめると、スラスラと読めるようになります。

次の5つのことについて、親子で会話をしてみてください。

 

【1】登場人物や場面を話し合う

『このお話には、誰と誰が出てくる？』

『これは、どこ（場所）で起こっているお話だと思う？』

 

【2】物語の時間の経過を理解する

『場面はどこで変わる？』

『前の場面から、どれくらい時間が経った？』

 

【3】大切な言葉を抜き出して書く

『主人公の一番言いたい言葉はどれだと思う？』

『○○ちゃん（子どもの名前・以下同）は、どの言葉が一番心に残っている？』

 

【4】自分の経験と照らし合わせる

『主人公と○○ちゃんと、似ていると思ったところはあった？』

『主人公と同じような立場になったら、○○ちゃんだったらどうする？』

 

【5】物語の中の好きな場面を子どもに聞く

『どの場面が好き？』

『どの登場人物が好き？』

そして、何度も繰り返し読むことで、自然に抑揚がつき、感情がこもるようになってきます。

 

例えば、『うん』という返事の言葉ひとつとっても、『うん！』と短く元気いっぱいに言うのと、『うん……』とゆっくり悲しそうに言う、または怒ったように低い声で言うのでは、伝わってくる感情が違いますよね。

 

『この場面のとき、△△（登場人物の名前）は、どんな気持ちなのかな？』

『怒っているのかな？　悲しいのかな？』

などと子どもに問いかけ、登場人物の感情をイメージさせてください。

 

親子で登場人物の役割を決めて、一緒に読んでもいいですね。

そうすることにより、子どもは本読みが上手になっていくでしょう。

 

とにかく、はじめは親が本読みに関わってあげることです。

 

少し大変かもしれませんが、親子のコミュニケーションも深まり、子どもは“読むこと”に対し、楽しさと意欲を持つようになるでしょう」

 

田宮さん、ありがとうございました。

 

内容について親子で話し合ったり、親が読んでお手本になったりすることが、子どもの音読の上達への一歩だとわかりました。

 

子どもはあっという間に成長していくもの。本読みの宿題につき合い、子どもが一生懸命に読むのを聞くのは、親子のかけがえのない時間なのかもしれませんね。

 

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こんにちは、ママノート編集部です。

突然ですが、皆さん、夏休みの自由研究について、何か予定を立てていますか？

 

でも、今のこの時期から、ちょっとだけでも自由研究を意識しておくと、親子とも楽しく、スムーズに夏を過ごすことができるのだとか。それって、どういうこと？　まずは先輩ママの体験談をうかがいましょう。

 

 

●早めに決めていれば、旅行の機会を活用できたのに……

 

娘が1年生のとき、夏休みの初めの時期に沖縄に行きました。まだ、そのときには自由研究のことは頭になく、きれいな海に大興奮しながら海水浴をしたり、磯で魚を見て楽しんで帰ってきました。

 

そうこうしているうちに、夏休みも半ば過ぎになって、そろそろまずいかなと子どもを焚き付け「自由研究、何にしようか」と聞いてみたところ、「沖縄で拾った貝殻で何か作りたい」と言い出したのです！　そういうことになるのならば、もっとたくさんいろいろな貝殻を集められたのに。

 

ちなみに製作したのは、沖縄の海の観察記録。大きめの画用紙に海岸の絵を描き、海や岩場には魚やカニの絵を描いたり、雑誌などから見つけた魚の写真を切り貼りし、砂浜には拾ってきた貝殻のほかに、お土産用に買ってきた星砂を泣く泣く散らした記憶があります。旅行に行ったことは活かせたけど、早めに決めていれば、どれも旅行の間にほとんど準備できたのになあ……。

 

旅行や外出の予定などにからめて、ざっくりとしたテーマとか、どんなことを取り上げるかだけでも早めに決めておくと、ネタの仕込みや材料の調達もできるのでおすすめ。取りかかるのが多少遅れても、あとが楽ですよ」（Kさん）

 

 

●1年生からギリギリだと、その習慣がついてしまうかも！？

 

「3人の子どもを育てた経験から言えるのは、1年生から夏休みの宿題をギリギリですませていると、それでなんとかなると親子とも思ってしまうようになり、２年生以降も遅れがちになってしまうということです。

 

自分も仕事をしているため、忙しさにかまけて目をつぶってきました。でもさすがに一番上の子が6年生のとき、下が4年生と1年生で全員小学生になったのを機会に、これはいけないと思い直して早めに準備。お盆前に自由研究を終わらせました。とはいっても、郷土博物館の工作のワークショップに参加して、コースターや土人形を作っただけですが……。このときはさすがに楽でしたね」（Iさん）

 

 

●ギリギリの作品は、学年が上がるほどやっつけ感が

 

「1年生のうちは、工作にしても、調べものにしても、それほど大変ではないので、ギリギリで始めても、なんとか格好がつきますが、学年が高くなるとやっつけ感が出てきます。かなり親が手伝えば話は別なのでしょうが……。やっぱり1年生でも8月上旬くらいには、テーマを決めておいたほうが、余裕をもって進められるかなと思います」（kairuruさん）

 

 

●相談会など予約できるものはしておくのがベスト

 

「地域の自然センターでは、毎年、７月初旬くらいから自由研究相談会というのを開いています。うちは利用しませんでしたが、子どもの友だち親子は、夏休み前に相談しに行き『うちの子の好きなものからテーマをいくつか考えたりしてくれて、助かった』と言っていました。相談会は8月31日まで開いていますが、事前予約制なので、お盆過ぎには予約が取れない日もあるそうです。

 

あせる必要はないと思いますが、相談会にしても、ワークショップなどにしても、予約制のものは早めに申し込みだけでもしておくといいかもしれませんね」（Mさん）

 

 

●夏休み前からスタートして、実質４日で終了

 

「息子は動物好きなので、1年生のときは、動物園に出かけてガイドツアーに参加し、動物観察日記を作ることにしました。

 

簡単で、子どもも喜びながらやってくれて一石二鳥。かといって夏休み中はツアーガイドの申し込みも多くて、すぐに定員いっぱいになってしまうことも。8月終盤のギリギリの時期になるとなおさらです。

 

そこで、ツアーガイドは夏休み前の土日に参加しておくことに。夏休みに入ってから、もう一度動物園に行き、動物の絵を描いたり、パネルなどの情報の写真を撮って切り貼りしました。かかった時間は実質4日程度でしたが、ギリギリで始めていたら、時間も労力ももっとかかったと思います」（はっぷんさん）

 

 

●時間をかければ、親子とも納得の仕上がりに

 

「1年生のときは、最後の1週間で、図書館で借りた本に載っていた、空き箱を使った工作をしてお茶を濁しました（しかも作ったのはほとんど親）。

 

2年生のときは、パン好きな子どもの希望でパン屋さんの調べ研究に。市内の6軒のパン屋さんを全部回って、食パンとアンパンの大きさや、アンパンを半分に切って、あんこがどれくらい入っているかを調べたり、写真を撮ったりしました。そのうちの1軒では、パンを焼いているところも見学させてもらったりして、子どももとても楽しんで調べていました。

 

なんだかんだと2週間以上かかりましたが、親も子どもも納得する自由研究に。当たり前のことですが、余裕をもってやることって大事なんだと実感しました」(Bさん)

 

 

 

いかがでしたか？

１年生にとって、初めての自由研究。「宿題」と思うと気が重くなりますが、余裕をもって、お子さんの好きなことに思う存分取り組めば、夏休みのよい思い出の１つになるかもしれませんね。

 

次回は、自由研究のヒントになるような人気の講座や夏のイベントをご紹介します。

 

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 こちらもあわせてどうぞ

★自由研究、先生はどこを「評価」するのでしょうか？

★小1の夏休みは、どんな宿題が出た？

★自由研究・読書感想文は、どうやってまとめた？

 

 

 

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今回は、子どもの登校しぶりがこじれたときの親の対応について、現役小学校教諭の舟山由美子先生にうかがいます。

 

 

●学校は「行かなければならないところ」と教える

 

前回、登校しぶりのほとんどは、６月くらいまでには学校に行けるようになるとうかがいましたが、母子分離不安などで、いつまでも手こずる場合はどうしたらよいでしょう。

 

舟山 「前回もお話ししましたが、新1年生とそれ以外の学年では事情が違ってくるので、新1年生に限っての場合でお話しします。

 

母子分離不安で学校に行けないという場合、お母さんの不安を子どもが本能的に感じ取って、『泣いていやだと言えば、行かなくていい』ということをわかっているのだと思います。

 

そこで以前にも何度か述べたことがあるのですが、まずは親が大人の見識を持って、学校は『行かなければならないところ』だという認識を、毅然とした態度で子どもに伝えることが基本になってきます。

 

理屈はどうあれ、毎日の生活の営みの基本として、『お父さんが会社に行ったり、お母さんがみんなのご飯を作るのと同じように、あなたも学校に行かなくちゃいけないんだよ』と話して聞かせます。1度だけでなく、子どもが学校に行かないと言ったら、その都度伝えるのです。

 

学校に連れて行ったら、泣いていやがっても『泣きたいよね。でも我慢するのも大事だよ』と伝え、『1分だけ泣くのを我慢してみようか。約束だよ』『帰ったら、たくさんお話ししようね』と、わかりやすい約束やおまじないをするなどして、お母さんがその場を立ち去るようにしましょう。

 

泣いても、ここはあなた１人でなんとかしなくてはいけないのだということを、お母さんが行動で示すことが大切です。

 

周囲が何かしてくれるのを待つのではなく、子ども自身が自分で乗り越えるようにしていきましょう。でないと、またすぐに元に戻ってしまいます。宿題をきっちりやるとか、鉛筆を自分で削る、学校にお気に入りの服を着て登校するなど、気分を変えるのもひとつの方法です」

 

 

●親が変わることが一番の近道

 

泣いている子どもを置いていくのは、親としては辛いですね。

 

舟山 「これまでやってきた育児の方針を変えることでもあるので、辛いし、できるならやりたくないと思います。でも、今までのやり方で子どもが変わらない以上、ここはどうしても親が変わる必要があります。

 

これが例えば、わりあいすんなりと登校しぶりから抜け出せた子の場合、子どもが変化したことで、親が変わってきます。また子ども自身が成長することで変わっていくこともあるので、それを待つという方法もあります。

 

ただ、ちょっと長引く登校しぶりの場合、子どもが変わるのを待っていると時間がかかり、かえって学校に行きにくくなることもあります。この場合は、親が変わるほうが近道です。

 

子どもがつまづいている以上、親の側も努力が必要。でも、親が変わると、子どもは確実に変わってくることは間違いありません。そう思って、もう一歩だけ頑張ってみてください」

 

わが子が可愛いからこそ、毅然と接しなければいけないのですね。

 

舟山先生、ありがとうございました。

 

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前回の記事はこちら

★登校しぶりの子、いつから学校に行けるようになる？

 

舟山先生の連載はこちら

★《きいて 教えて 舟山先生！》小学校の現役先生が答えます

 

 

 

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小学1年生では、国語の「本読み」の宿題が出ることが多いですよね。

 

親は聞き役になりますが、「本読みって、どんな効果があるの？」という疑問を持っている親御さんもいるのではないでしょうか。

 

本読みの宿題の効果について、子育て支援士の田宮由美さんにお話を伺いました。

 

 

●「音読」することでアップする3つの力

 

田宮 「国語の本読みの宿題は、単調に思えるかもしれませんが、実はとても大切な力が育まれるんですよ。

 

特に期待できる大切な力を3つお伝えします。

 

 

【1】記憶力がアップする

 

音読は、目で見た文字を認識（インプット）し、情報を脳内で伝達、変換して声に出す（アウトプット）作業です。

脳が刺激されて活発化することにより、情報がお互いに結び付くためのネットワークがより緻密に張り巡らされます。そして、記憶がより定着しやすく、記憶力アップにつながります。

 

 

【2】読解力がアップする

 

大人でも黙読で『読めている』と思っても、いざ声に出して読んでみると読み方が分からない漢字があることはないでしょうか。

 

子どもも同じです。黙読では『読めたつもり』でも、声に出して読むことで、読めない漢字や意味の分からない語句が明確になってきます。それをひとつひとつ解決していくことが、読解力アップにつながります。

 

読めない漢字、意味のわからない言葉があれば、鉛筆で印をつけ、辞書で調べてもいいですね。

読解力は、“文章を読み解く力”です。

国語だけではなく、算数、理科、社会などすべての教科の学びの基礎となります。

 

そして、子どもが成長し、社会に出たとき、契約書や説明書など書類を読み解くためにも必須の力であり、まさに“生きる力”につながっていくのです。

 

 

【3】想像力がアップする

 

同じ物語の音読を繰り返すと、物語の流れや登場人物の気持ちがつかめると同時に、自然に感情をこめて読むようになっていくでしょう。

 

子どもは家や学校の限られた行動範囲の中で生活していますが、本読みを通してさまざまな物語の世界にふれ、登場人物の気持ちや場面の状況をイメージすることができ、想像力がアップします。

 

それは、友達とコミュニケーションをとるときなどに、相手の気持ちを理解する力にもつながるのでしょう。

 

小学生から本読みの宿題を習慣化することは、子どもの学びや心の成長にとって、さまざまなメリットがあるのです。

 

次回は、本読みが上手になるために親がどのように関わればよいか、順を追って説明します」

 

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田宮由美さんの他記事はこちら

★算数が苦手にならないために、家庭でできることは？

★楽しく計算の基礎の力が身につく「数当て遊び」

 

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★音読の宿題、上手なすすめ方を教えます

★音読カードのコメント欄、何を書くか悩まないで！

 

 

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今年度も新1年生の親御さんたちから、登校しぶりのお悩みがいくつも寄せられました。

 

今回は「きいて、教えて、舟山先生！」の番外編として、子どもが登校したがらなくなったときにどうすればよいのかについて、現役小学校教諭の舟山由美子先生にお話をうかがいます。

 

 

●子どもは自分で居場所を見つけるようになる

 

毎年、多くの親御さんから登校しぶりのお悩みが寄せられますが、実際のところ、入学後に登校をいやがる子どもというのは、いずれは学校に行けるようになるのでしょうか。

 

舟山 「登校しぶりの問題は、新1年生とそれ以外の学年では事情が違ってきます。今回は、あくまで新1年生に限っての場合でお話ししますね。

 

私の経験の範囲内では、入学直後に登校をしぶる新1年生のお子さんのほとんどは、6月を過ぎる頃には学校に来られるようになってきます。ですから、お悩みのメールをくださった方たちも、すでに問題を解決された方が多いのではないでしょうか。

 

最初はなかなか教室に入れずに、外で泣いているような子でも、『落ち着いたら入ってきなさい』と言っておくと、だいたい入ってきます。

 

あるいは、教室で何か楽しそうなことをやって、わーっと盛り上がっていると、外にいる子も『何だろう』と教室をのぞきます。そのタイミングで、ほかの子に『ちょっと入ってくるように言ってみたら？』と伝えると、すんなりと入ってくることもあります。

 

ですから、あまり周囲がお膳立てしなくても、子ども自身が居場所を見つけられるようになることがほとんどと言っていいでしょう。

 

友だちはみんな教室に座っていて、自分が1人だけ外にいるという状況は多勢に無勢。先生は、自分だけに手をかけられるわけではない、ということを子ども自身が理解して、どこかで諦めというか、ふんぎりがつくのだと思います。

 

今はだいたい5月末から6月にかけて運動会を行う学校も多く、その時期になると皆が忙しくなります。6月過ぎにほとんどの子が学校に来られるようになるというのはそのためです。『休んでいると学校に取り残される』と、子どもながらに感じるのでしょう。

 

行事が立て込んでいると疲れるお子さんもいますが、深く考えないで、とにかくやらざるを得ない状況に身を置くという状況がいい方向に動くこともあるわけです。

 

どの学校でも、登校しぶりの場合、とりあえず学校に来てくださいと先生から言われると思いますが、それはこのように、学校に行くことで何かしら状況は変わってくることが多いからなのです。

 

ただし最近は、親子ともに疲れているときは休ませるなど、状況に合わせて無理をさせない傾向になってきています」

 

 

●親の不安を子どもが感じて登校をしぶるケースも

 

ただ、母子分離不安が強い場合は、なかなか手こずるようですね。以前の記事にもありましたが、最近は母子分離不安から登校しぶりをこじらせるケースも複数見られました。

 

舟山 「母子分離不安というのは、お母さんと離れることが不安で、子どもの体や精神に何かしらの問題が起きることを言います。

 

ただし、離れるのが不安なのは子どもだけでなく、お母さんも同じです。お母さんが無意識のうちに、子どもにいつまでも頼られていたいという気持ちがあって、それを子どもが敏感に感じ取っているために、いろいろな理由を並べて『学校に行きたくない』と、言い出している可能性もあります。

 

ただでさえ小学校は、今まで通っていた幼稚園や保育園とは違って、周囲が何かと手を貸してくれる環境ではありません、そのことがわかっているため、入学直後のお母さん自身は不安でいっぱいです。

 

そのうえ子どもが学校に行かないなどと言い出したら、これまでの自分の育て方について批判めいたことを言われるのではないかと、いっそう不安が大きくなるのではないでしょうか。

 

この場合、手こずれば手こずるほど、本当にこのまま学校に行かせてよいのか、お母さんの不安も大きくなるでしょう。そうすると、さらに子どもは学校に行きたがらなくなるという悪循環に陥ります。そうなる前に、お母さん自身が、何らかの覚悟を決めて子どもに接することが必要になってきます」

 

登校しぶりがこじれたときに、具体的に親がどういう態度で接すればよいのかについては次回うかがいたいと思います。

 

舟山先生、ありがとうございました。

 

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関連記事はこちら

★学校に行きたがらないのはなぜ？

★登校しぶり、どうしたら学校に行けるようになる？

★登校を嫌がる子への声のかけ方

 

 

 

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子どもに水泳を教えるとき、いきなりハードルの高い技術的なことを伝えてもなかなかうまくいきません。泳ぎの上達につなげるためには、呼吸や基本のバタ足の練習をすると良いのだそう。

 

子どもたちへ泳ぎ方のレッスンを行っている、「マイ・エス・スイミング国立」専任コーチの後小路（うしろしょうじ）啓先生にお話を伺いました。

 

 

●水中で鼻から息をブクブク吐く練習をする

 

後小路 「顔を水につけることに慣れたら、水の中・水から上がったときの呼吸の練習をします。

 

水の中では鼻からブクブクと息を吐き、顔を水上に出したら口から息を吸うようにします。理想は鼻から吐くことですが、慣れないうちは、口からでも構いません。

 

なぜこの練習をするかというと、泳ぐときの“呼吸のコントロール”につながるからです。水の中で吐く、水から出たら吸う、という呼吸のリズムが作れると、泳ぐときに力みにくくなります。

 

泳ぐのが苦手な子は、この呼吸が苦手で、ガチガチに力んでしまう傾向があるようです。楽に呼吸ができるようになると、リラックスできて泳ぎが上達していくはずです」

 

 

●浮き輪をつけずに浮けるようにする

 

後小路 「次は、浮き身（水面に浮く）の練習です。浮き輪などをつけなくても、水に浮けるようにします。

 

1. 両腕をまっすぐ伸ばして手を重ね、両腕の下に頭がくるようにします。

2. 上体は1のまま、前に屈んで顔を水につけ、腰から脚も浮かせます。

3. 足はバタ足をせず全身をまっすぐ伸ばした状態です。力を抜いてリラックスし、3～5秒浮くことを目標に。浮いているときは息を止め、立つときに水中に吐くようにします」

 

 

●脚全体を使ってバタ足ができるようにする

 

後小路 「浮き身ができるようになったら、バタ足の練習をします。いきなり顔をつけて泳がせると緊張してしまうので、プールサイドでお尻から脚だけをプールに入れ、脚の動かし方を確認します。

 

顔が水についていると指導する声が聞こえなくなってしまいますが、上体が水上に出ていれば、子どもたちが脚の動きに集中できます。

 

また、小さな子に『キックしてごらん』と言うと、最初はひざから下だけを動かしてしまいがちです。そうすると、がんばって動かしても前に進みにくいんですね。

 

太ももからつま先まで脚全体を使い、ムチがしなるように動かすイメージです。

 

練習するときは親御さんがお子さんの脚を持ってサポートし、素早く動かすのではなく、ゆっくりなめらかに動かすようにします。

 

この基本のステップを押さえておくと、クロールなどの泳ぎがスムーズに習得できるはずです。

 

小さなお子さんの場合は、技術的なことを詰め込むよりも“水慣れ”が大切です。

 

お子さんに『水に触れるって、遊ぶって楽しいんだよ』ということを伝えてあげてください。そうすると、『泳いでみたい』と意欲が出てくるはずですよ」

 

“教える”ではなく、“子どもと一緒に楽しむ”という姿勢で、伝えていきたいですね。

 

後小路先生、ありがとうございました。

 

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前回の記事はこちら

★子どもが泳ぐのを怖がるときは、どうすればいいの？

 

関連記事はこちら

★感染症にかかった後、プールはいつからOK？

★プール授業の当日は、必ず健康チェックを！

 

 

 

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小学1年生になると、水泳の授業がスタートしますね。親としては、いざというとき自分の身を守るためにも、水泳が得意になってくれたらうれしいもの。

 

しかし、子どもが水に対して恐怖感を持っていると、緊張して上手に泳ぐことができません。

 

子どもの水嫌いを克服するには、どうしたらいいのでしょうか？子どもたちへ泳ぎ方のレッスンを行っている、「マイ・エス・スイミング国立」専任コーチの後小路（うしろしょうじ）啓先生にお話を伺いました。

 

 

●水への恐怖感をやわらげてあげる

 

後小路 「水嫌いを克服させようと、嫌がるのに水をかけたり、潜らせたりしては恐怖感が強くなってしまいます。まずは、“水が怖い”という気持ちを払拭してあげなければなりません。

 

顔に水をつけるのを怖がるお子さんもいらっしゃるかもしれませんね。それは“水に対して慎重”ということ。不安な気持ちを“楽しい”気持ちに変えてあげれば良いのです。

 

当スイミングスクールでの水に慣れるためのレッスン内容をご紹介しますね。夏休みに親子でプールへ遊びに行ったときなどに取り入れてみてください」

 

 

●水のかけ合いっこで楽しく水遊びする

 

後小路 「最初に“水遊び”をして、『水に触れるって楽しいんだ』という気持ちを引き出します。

 

例えば、プールで水のかけ合いっこをして遊びます。

 

子 どもたちにプールの水をパシャパシャと私にかけてもらって、私がプールに潜って隠れる……。そして、勢いよくバーンと水中から上がってきて、水しぶきが子 どもたちにかかる（笑）。これは、とても盛り上がります。そして子どもにとって『水が顔にかかる=楽しい』につながるんですね」

 

 

●潜る練習のファーストステップは、口まででOK

 

後小路 「顔に水がかかることに慣れてきたら、潜る練習をします。多くの子が目に水がかかるのを嫌がるので、『まずは、口の所まで水の中に入れてみようか』と言います。

 

そして、『あっ、できるじゃない！　すごいね！』と思い切りほめてあげたうえで、『じゃあ、次はお鼻までつけてみようか』と、徐々に目までつけられるように進めていきます。

 

あくまでも、『大丈夫だよ』と緊張をほぐしてあげながら、子どもをほめて楽しませてあげる感じです。

 

潜るときは、できれば鼻をつままない方が良いです。『潜ったときに鼻からブクブクを出す（息を吐く）と、鼻が痛くならないんだよ』と伝えてください。

 

水中に潜れるようになったら、水の中で目を開ける練習をします。

 

当スクールでの水慣れのためのレッスンでは、ゴーグルを使っていません。最初からゴーグルに頼ってしまうと、無いときに潜れなくなってしまうことが考えられるからです。

 

もし、なかなか目が開けられなかったら、1回だけお試しでゴーグルを目に当ててあげて、潜ってもいいかもしれません。そして、『見えたでしょ？　楽しいでしょ』と言い、安心感、楽しい気持ちを引き出してあげる方法もあります。

 

このように楽しんで水に慣れていくことで、お子さんから『潜ってみよう』、『泳いでみよう』と、自発的に思えるようになるはずです」

 

楽しく、少しずつ水に慣れていくのがポイントなのですね。

次回は、呼吸の仕方、バタ足の練習についてお伝えします。

 

 

 

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こんにちは。現役小学校教諭の舟山由美子です。

 

夏休みも、もう目前。でも、お休みが楽しみな子どもたちに対して、親御さんにとっては夏休みにつきものの宿題が不安の種。なかでも難題は読書感想文のようです。

 

そんな方たちに向けて、今回は読書感想文の書き方について具体的なアドバイスをお送りいたします。

 

 

Ｑ.文字を書くのがやっとの息子に感想文を書かせるには？

 

1年生の息子は、入学時までに文字の練習をやっておらず、入学してからやっと書けるようになりました。そんな状態なので、文字はそれほど汚くはないのですが、親の目からは、書くのがやっとの状態のように見えます。

 

お聞きしたいのは夏休みの宿題の読書感想文のことで、こんな状態でちゃんとしたものが書けるのか疑問なのです。

 

息子はもともとあまり本に興味がなく、本屋さんで好きな本を選ばせても、あまり集中して読みませんし、「どうだった？」と聞いても、「わかんない」と答えるだけです。自分の感想を文章にするなどということが、あと1カ月ちょっとでできるようになるものなのでしょうか。

 

こういう、文字や文章が苦手な子に、感想文を書かせるために親ができることがありますか？　アドバイスいただけるとうれしいです。

 （かずくん）

 

 

Ａ.いい作文を書かせようと思わず、学習チェックの機会に

 

夏休みを前にした保護者会でも、このような声があります。

 

入学前の学校説明会では、文字は入学してから指導しますから……と言われて、そんなに家でやらせなかったし、入学して４ヶ月しかたっていないのに、読書感想文が宿題に出ても無理です、というお母さん方の（悲鳴の）声が聞こえてきそうです。

 

ひとつには、保護者のみなさんにも刷り込まれているかもしれない「夏休み　→　読書感想文　→　何の本を読むか、どう書くか苦しんだ記憶」が、とても影響していると思います。

 

今年入学したばかりの子どもにとっては、読書感想文なんて未経験のことですから、何がどう大変か分かりません。けれども大人のほうには、夏休みになると読書感想文がある、自由研究があるという『呪縛』が重くのしかかってくるようなのです。

 

確かに、学校でも「せんせい、あのね」の書き出しで続きを書いたりする日記体の文章を一文・二文、とやっと書き始めた子もいますから、読書感想文のハードルは高いと言っていいでしょう。

 

読書感想文は日記文とはまた違って、少し難しく言うと本の内容を分析・批評する面と、自分の思いを書く面とがあるので、どう書いていいか悩みますよね。

 

これは私の意見ですが、作文は一斉指導というより、個人指導で向上することが多いので、本来なら学校で時間をとってきめ細かく教えたいものです。夏休みだから読書感想文を書いていらっしゃい、というのはやはりちょっと無理があります。

 

それなのになぜ感想文の宿題が出るかというと、ずっと以前からの「慣習」であるから、ということになると思います。今でも読書感想文のコンクールは基本的には学校からの応募で、地区審査から上がっていきます。学校が関わらざるを得ない作文のひとつです。それが毎年続いているのだと思います。

 

学校によっては、１年生にはこの宿題がなかったり、担任の先生によっては事前にそれなりの指導をされている場合もあったり、本を指定したりするようです。

 

 

●「聞き書き」や「手紙」形式にすると書きやすくなる

 

いずれにしても、ご相談者のお子さんはこの宿題があるという前提で、ここは前向きになっていただくアドバイスをしますね。

 

具体的には、以下の4つになります。

 

①読書感想文は、「本選び」で決まる　

 

児童の感想文を読むと、どんな本を選んだのかによって作文の質が違ってくるように思います。

 

・物語なら、登場人物に「共感」できる要素があること

・人生や生き方について、（１年生なりに）考えさせられる内容であること

・ノンフィクション（科学的な内容・事実に基づいた内容）の本なら、自然現象・摂理に対して著者の人生哲学が、わかりやすく書き表わされているもの　　　

 

などです。ですから、登場人物に共感しやすい本を選ぶのであれば、お子さんが好きな本やいつも読んでいる（読んでいた）本について書けばよいでしょう。　　　　　　　　　　　　　

また、人生や生き方について考えさせる内容のものとしては、各学年に推奨されている「課題図書」もよいと思います。毎年、良い本が選ばれていると思います。

 

 

②１年生なら、大人（この場合は保護者）の「聞き書き」でもよい

 

特に今の時点では、自力で感想文を書ける子のほうが少ないと思います。お家の方が「この本で一番面白かったのはどこ？」「この主人公は、何でこんなことをしたと思う？」などと一つひとつ聞きながら、それをメモしておき、子どもに「こんなふうに書いてごらん」と言って原稿用紙に向かわせます。書くのは子どもなのですが、司令塔はお母さんということです。

 

あっ、肝心なポイントを忘れていました！

 

「あなたが主人公だったら、どうした？　なぜそう思う？」ということを常に考えさせると、「共感」の部分が書きやすくなります。

 

 

③登場人物への「手紙」の形を使う

 

これは、国語の時間でも使う手法です。手紙の形なら堅くならずに書けるので、子どもの素直な気持ちが出てきやすいのです。お母さんも「感想文」というより、手紙を書くのを見守るほうが心穏やかにいられると思います。

 

 

④「読書感想文」の宿題で評価はつかないかもしれないが心情は育つ

 

いい作文を書かせようと思うと、キリキリしてしまいます。日本の学校の「慣習」の一つであると思ってください。

 

ただし、どうせ評価なんてつかないんでしょう、と思って取り組むのはもったいない話です。入学してからこれまでの、我が子の学習の成果を見る絶好の機会です。例えば、お母さんが口で言ったことをそのまま文章にできているのか、「お・を」「わ・は」が正しく書けるのか、ひらがなの文字は書き順どおりか、といったことがチェックできるよい機会です。

 

そして、子どもが間違えてもいちいち叱ってはいけません。子どもは原稿用紙に文字を埋めるので精一杯です。一度にいろいろなことはできません。「そこは、こう直すんだよ」と教えます。

 

そして、できていなかったことは密かにチェック事項として心に留めておきます。１年生の終わり頃には、ほとんどが改善しているはずです。その成長段階を見る場だと思いましょう。

 

 

人生で初めての「読書感想文」についての思い出が、お家の人と一緒に書き上げた達成感であれば、それは成功体験となって、その後の「作文」を書くときにも心の支えになると思います。

 

こんなふうに一緒に宿題に取り組めるのは、学童期のほんの数年です。そう思って今年の夏休みを過ごしてみてください。

 

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★きいて 教えて 舟山先生！

 

 

 

 

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●朝からハイテンションな子どもたち

 
授業参観の日は子どもたちにとって特別な日です。 
６年生でも朝から落ち着かない感じです。

 
先生たちですら何となくそわそわしてしまいます。 
ましてや１年生の子だと、朝からかなりのハイテンションで興奮している子がけっこういます。

 
これが４時間目くらいになってくると、一段とハイな状態になってきます。 
そして、いざお父さんお母さんが姿を現すと、そのテンションはマックスに達します。

 
落ち着かなくて座っている椅子をガタガタさせる子もいます。 
授業中でも後ろをちらちら見て、お父さんお母さんを探そうとする子もいます。 
中には授業そっちのけで体ごと後ろを向いて探す子もいます。

 
私が教えた１年生のＡ君は、授業中にお母さんを見つけて興奮してしまい、机をバンバン叩いて騒いでしまいました。 
いつもは落ち着いてしっかりやっている子なので、私も驚きましたが、お母さんはかなりショックを受けた様子でした。

 
それで、私は授業のあとでお母さんに 
「いつもはしっかりやっているんですよ。お母さんが来てくれて嬉しいんですよ。家で叱らないでくださいね」 
と話しました。

 
このような例はよくありますので、みなさんも割り引いて見てあげてください。 
本当にかわいいじゃありませんか！ 
お父さんお母さんが学校に来てくれたというだけで、うれしくて舞い上がってしまうのですから。 
お父さんお母さんが大好きで、心を許しているからこその行動なのです。 
 
 
 
●中には心配なパターンも 
 
心配なのはこの逆のパターンです。 
つまり、普段の日より参観日の方がしっかりする子です。

 
もちろん、ただ単純に自分ががんばっているところを見せたいという気持ちでそうなるならいいのです。 
でも、中には親が恐くてそうなってしまう子もいるのです。

 
私が教えた子ではありませんが、Ｂ君という子はまさにそうでした。 
お父さんはとても厳格で箸の上げ下ろしにもうるさい人でした。 
また、お母さんも常に小言が多い人でした。

 
Ｂ君はいつも家庭で緊張して過ごしていました。 
そのかわり、学校では授業にも集中しませんし、係の仕事もやりませんし、友達ともけんかばかりしていました。

 
ところが、参観日はそうはいきません。 
しっかりやっているところを見せなければ、家でどんな目に遭うかわかりません。

 
こういう状態の子は本当にかわいそうです。 
親に素の自分を見せて甘えることもできません。 
当然ながら、親に愛されているという実感も持つことができません。 
 
 
 
●家に帰ったらほめてあげよう

 
本来、家庭というものは安らぎの場所です。 
家庭でリラックスして過ごせるから外でがんばれるのです。

 
大人でもうちにいるときはダラダラします。 
子どもも同じです。

 
みなさんのお子さんは家でリラックスできていますか？ 
それとも緊張していますか？ 
ぜひ、前者であってほしいと思います。

 
最後にいくつかお願いです。

 
参観日のあと、家で子どもを叱ることがないようにしてください。 
ちょっとくらいのことには目をつむって、ぜひ子どもをほめてあげてください。

 
ほめられる部分を探してたくさんほめてあげましょう。 
その方が万事うまくいきます。 
 

他の子と自分の子を比べないようにしてください。 
隣の芝生は常に青く見えるものですから。 
みんな違ってみんないいのですから。

 
子どもは子どもなりにがんばっています。 
生まれてからまだ６，７年しか経っていないのに、けっこうがんばっているのです。 

 

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前回の記事はこちら

★親野智可等の「ママも小学１年生」第6回　

 

親野先生の他記事はこちら

★親野智可等の子どもを伸ばす親の習慣

 

 

 

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　・水9：液体のり1

 

 これから夏休み前にかけて、保護者会や個人面談など、学校に出向く機会も増えていきます。

 

でも保護者会の場合、PTA役員の選出や重要な連絡事項などがない限り、出席しないという人も多いようです。なかには、出席してもあまりメリットがないなどという声も……。

 

仕事などで忙しい保護者が増えている今、保護者会は何のために行われるのか、あらためて考える必要があるのかもしれません。そこで現役小学校教諭の舟山由美子先生にお話をうかがいました。

 

 

●保護者会は、学校を知る機会のひとつと考えて

 

個人面談や参観日などは出席しても、保護者会は、必要がなければ出席しないという人も多いようです。そもそも保護者会に出ることの意味は何なのでしょうか。

 

舟山 「あくまで私個人の意見ではありますが、保護者会には次の2つの意味があると考えています。

 

①学校と保護者の「情報のすり合わせ」ができる

 

以前、別の記事でも書いたのですが、担任と保護者は日ごろから情報のすり合わせをする必要があり、懇談会も含めた保護者会や個人面談は、その機会になるということです。

 

日ごろ、保護者の方と話をしていると、子どもの見方や印象、問題点などについて、担任と保護者の捉え方にギャップを感じることがあります。

 

なぜギャップが生まれるかというと、保護者と担任による“立場の違いによる情報量の差”というのがひとつ。また、少人数で生活している家庭と、集団で動く学校とで、子どもの“身の処し方”が違ってくる、ということもあると思います。ですから子どもは、家庭で親に見せる顔と、学校で先生に見せる顔が違うこともあるわけです。

 

保護者は家庭での顔しか知らないと、何か問題が起きたとき子どもの話を鵜呑みにして、学校への不信感を抱くことにもなり、お互いに歩み寄ることができなくなるでしょう。しかし日ごろ、学校からの情報を得ていると、子どもの言うことも客観的に聞くことができるようになります。

 

 

②ほかの保護者や子どもと顔見知りになる

 

もうひとつは、保護者同士が顔見知りになることで、共通理解が図れるということです。

 

ほとんどの学校では、保護者のみなさんに、なんらかの形で月に１度は来校していただくようになっていると思います。それは担任の話からクラスの様子を知ったり、教室の掲示物でほかの児童のことを知ることができる機会にもなっています。

 

また保護者同士も、直接会話をしないまでも、『あの人は○○ちゃんのお母（父）さん』と認識することができます。他愛ないことのように思うかもしれませんが、これが実はとても大切なことなのです。

 

同じ教室にいる友だちの保護者がどんな人なのかを知っているだけで、子ども同士のトラブルが起きたときの反応が違ってくるものです。少なくとも、子どもの言葉を鵜呑みにしてしまうことはなくなると思います」

 

たしかに、相手の顔が見えないと、無制限に怒りがふくらんでしまうことがあるかもしれません。

 

 

●保護者が学校に主体的に関わる勇気を

 

舟山 「また、保護者会に参加されない人は、懇談会で話をするのが苦手だから、という方が多いと感じます。

 

私はよく『教育・しつけとは、“まず自分が一歩前に出ることから”が大切です』と話をしています。親御さんが勇気を出して主体的に関わらないと、子どもが社会性を備えた子にはなりにくいのではないでしょうか。

 

以前、ラジオで、永六輔さんがこんな話をされていました。

 

なぜ地域のお祭りがあるかというと、地域にはどれだけの人がいて、どんな構成になっているのかを知る機会になっている。それは災害が起きたとき、どれだけの場所・物資が必要で、だれにどんな働きをしてもらうかを、あらかじめ知る目的もあるのではないかというお話です。

 

学校の保護者会（PTA会）も同じようなことが言えると思います。保護者会などは、平日の昼間にあって効率的でないし、その意義も疑問だな、と思うかもしれませんが、子どもにいろいろなトラブルが起きたとき、その子どもの『学校の様子・友だち関係・その保護者』について何も知らないと、悩みや混乱が大きくなります。

 

セーフティネットとして、学校の集まりや行事に参加する、というように考えてはどうでしょうか。

 

もちろん、保護者に『とにかく来てください』というだけでよいかというと、そうは思いません。せっかく学校にいらしてくださった保護者のために、「おみやげ話」「おみやげイベント」を用意するようにしている先生もいます。

 

その一方で、淡々と、わかっていることを話すだけの先生がいるのもたしかです。保護者の方が、参加するのが楽しみになるような魅力的な保護者会にする努力は、学校側にも必要ではないかなと思います」

 

保護者会なんて面倒だなあと思っていましたが、見えない部分で、参加することの意義があることがわかりました。

 

舟山先生、ありがとうございました。

 

 

 

 

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