スマホの普及で子育て情報が増えた

今の社会は情報が溢れています。

特にスマホが普及してからは、その量が爆発的に増えました。

でも、情報というものは、増えれば増えるほど玉石混淆な状態になるものです。

つまらない情報ばかり読んでいる人と、意味のある有益な情報を積極的に取りにいく人とでは、大きな差が開きます。

子育て情報もスマホの中にどんどん入ってきます。

有益な情報を読んで我が身を振り返ったり、新たなことを試してみたりするのはとてもよいことであり、子どものためにもなります。

情報がかえって子育てを大変にしてしまう

でも、それらの情報がかえって子育て中のママ・パパを大変にしてしまう側面もあります。

例えば、「叱ってばかりだと弊害があります」と書いてあるのを読めば、誰でも「なるほど。気をつけよう」と思います。

でも、決意したからと言って簡単に変われないことも多いわけで、しばらくすると同じことを繰り返してしまうということもよくあるはずです。

そこで、「私はなんてダメな親なんだ」と落ち込んでしまい、それがまたストレスになってしまうということもあるでしょう。

そして、そのストレスがまた子どもに向かってしまうということもあり得ます。

自分を責めてしまう人は、開き直ることも必要

真面目すぎて、すぐ自分を責めてしまう人にはありがちなことです。

これは、その人自身の生まれつきの資質にもよることもありますし、親から受けたしつけによることもあります。

つい自分を責めてしまう人は、一度開き直ることも必要だと思います。

例えば、相田みつをさんを真似して、「つまづいたっていいじゃないか　にんげんだもの」と言ってみましょう。

もっと短く、「にんげんだもの」とつぶやいてみるのもいいですね。

同じく相田みつをさんの「おたがいになぁ　不完全　欠点だらけの　にんげんですがね 」という言葉も素敵です。

親子ともどもお互いにしょうもない人間同士ということで、自分を許して子どもも許してあげてください。

自分をほめてあげよう

自分で自分をほめてあげることも大切です。

「自分もけっこうがんばっている」とほめてあげてください。

「そもそも生んであげただけでもすごいことだ」と思ってみるのもいいでしょう。

仕事ではほめられても、子育てというのはあまりほめてもらえないものです。

子育てはしっかりやって当たり前と思われてしまいがちなのです。

旦那も奥さんもほめてくれません。

おばあちゃんおじいちゃんもほめてくれません。

先生もほめてくれません。

子どももほめてくれません。

だ～れもほめてくれません。

ですから、自分で自分をほめてあげてください。

最後にまとめです。

有益な情報を積極的に取りにいき、実践することは大事です。

でも、できないからと言って自分を責めないでください。

自分を許して子どもも許し、自分で自分をほめましょう。

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前編では、たまりやすい学校のプリントを６つに分類する方法を、ライフオーガナイザーの吉川圭子さんにお聞きしました。後編では、プリントの収納方法を、より具体的に教えてもらいます。

「整理の流れ」を作るとたまりにくい

ついおっくうになってしまいがちな学校からのプリントの整理。吉川さんによると、紙モノの情報は、まず家に入ってから出て行くまでの整理の流れを作ることが大切なのだとか。一度流れができてしまえば、あとは機械的に整理していけばいいので、かなりたまりにくくなるとのこと。

例えば、前回ご紹介した吉川さん宅の場合で言うと

・まず内容をチェックし、必要なものと不要な物に分け、不要なものはその場で処分する

　　↓

・返事が必要なものと保存するものを分ける

　　↓

・短期的に保存するものと長期保存するものを分けて収納する

　　↓

・短期的に保存するものは、出し入れしやすい場所に収納し、定期的に整理する

といったところ。これだけで、作業がぐんとラクになります。

共働き家庭は、プリントを出しておく場所を用意

ただ、親が働いていると、子どもが学校から帰ってすぐにプリントをチェックするのは不可能。

「その場合、箱などを用意して、その日もらってきたプリントを入れておく場所を作るといいでしょう。お母さんの時間があるときに、箱の中をチェックして、分類すればOKです。わが家でも、リビングのサイドボードの上にファイルボックスを置いて、そこにプリントだけでなく、教科書や給食袋なども入れるようにしていました」（吉川さん）

双子なので、2つ積み重ねて使用。子どもの身長に合

 わせて、出し入れしやすいように横置きにしていた。　　　

プリントはボックス系の収納が基本

長期保存しておくプリントの収納も気になるところです。ファイルブックなどにファイリングしておく方法は良さそうですが、吉川さんによると、実は見た目はきれいでも、思いのほか収納量が少なく、出し入れしづらいとのこと。そうなると、一度しまったら入れっぱなしになりがちなのだそうです。

「全部をファイリングするのではなく数年単位で保存しておきたい重要書類や、絵日記や作文など思い出として長く保存したいものに限定して使うのがおすすめ。ほとんどのプリント類は、長くても1年たったら処分してしまう流動的なものなので、収納はインデックスつきのボックスなどに入れておくだけで十分です」（吉川さん）

子どもと相談しながら、整理しやすい方法を

収納方法と合わせて大事なのが、子どもが忘れずにプリントを出してくれること。どんなに収納法を考えても、子どもが学校のプリントを出さなければ元も子もありません。プリントを出すのを忘れてしまいがちな子の場合、大変でも、お母さんが声かけをして、プリント類を出す習慣をつけることが一番だと吉川さんは言います。

「どうしたらプリントを出せるようになるかを、子どもと相談して考えていくのも一つの方法です。例えば、ランドセルの中にうまく紙を入れられず、ぐしゃぐしゃにしてしまうので、出すのが面倒なのかもしれません。その場合は、出し入れしやすいクリアファイルに入れるようにするなど、やりやすい方法を考えてあげれば、子どもはできるようになるものです」

もちろん、小1ではまだ自分で説明ができませんから、そこは親が探っていく必要があります。でも、親が一方的に決めるのではなく、子どもがやりやすい方法をいっしょに考えることが、片づけの意欲を育てることにつながるのかもしれません。

（取材・執筆：坂本洋子）

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学級だより、月間予定表、献立表に行事の出欠届け、PTAのお知らせ…と、小学校に入学すると毎日のように学校から届くプリント類。いつの間にかたまって、探しても目的のものが見つからなかったり、部屋が散らかって見える原因になりがちです。

そこで、ライフオーガナイザーの吉川圭子さんが実際に行っているプリントの分類方法をうかがいました。

プリントは、その場でチェック・分類を

毎日のように届く学校のプリント類。ため込んでしまうとあとが大変なので、簡単でわかりやすい収納を心がけたいですよね。

3人のお子さんがいる吉川さんは、子どもがプリントを出してきたら、その場で分類して、収納・処分しているそう。

分類は次の６通り。収納場所も、プリントの内容によって違ってきます。

１　返事が必要なもの（個人面接などの行事の出欠届類）

返事が必要な書類の場合、なるべく早めに記入して、子どもに渡し、できるだけためないようにします。すぐに記入できない場合でも、ほかの書類といっしょにすると忘れてしまいがちなので、別の場所に目につきやすいように分けて置いておくのがポイント。

２　子どもに関係するもの（学習プリント、テストなど）

子ども部屋にあるファイルケースに入れておきます。最初のうちは、子どもは自分で入れられないので、親が整理し、だんだん自分でできるようにしていきます。

３　ほぼ毎日見返す必要があるもの（月間予定表、給食献立表など）

その月、その日にどんなことがあるのかがチェックしやすいよう、その場でキッチン近くの壁に貼りつけて、月が変わったら貼り替えます。

４　とりあえず保存しておきたいもの（学級だよりなどのおたより類、行事や保護者会の案内、PTA関係のお知らせなど）

一定期間見返すものが多いので、必要なときにすぐに取り出せるよう、ダイニングテーブル近くの引き出しに入れて、保存しておきます。1、2週間に1度は見直して、期限が過ぎたものは処分するのがポイント。

５　長期的に保存しておくもの（年度のお知らせ、クラス連絡網、PTAの資料など）

しょっちゅう見返すものではないけれど、１年間保存する必要があるもの。年度始めに配られるものが多いプリント類など。収納はファイルボックスに。

６　必要ないと思われるもの（地域のイベントなどのチラシ類）

直接わが家に関係のないチラシ類などは、その場で処分。

収納場所をまとめておく

保存場所にもひと工夫を加えると、後々の整理がラクになります。

「わが家ではリビングでプリントチェックをすることが多いので、見返すことのある４と５は、リビングのテーブル横のサイドボードを保存場所にしています。プリントの保管場所は、サイドボードだけと決まっているので、分類するときも、あとから探すときもスムーズにできるのでラクですよ」（吉川さん）

これなら、ため込まずに収納ができそうですね。後編では、スムーズにできるプリント収納のコツを、より具体的にうかがいます。

（取材・執筆：坂本洋子）

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前回は子ども部屋の作り方を、ライフオーガナイザーの吉川圭子さんに教えていただきました。今回も引き続き、今から机を買うかどうか迷っている人に向けてのアドバイスをうかがいます。

 

机を買うのは、数年後でも大丈夫

 

家のスペースを考えると、子ども部屋はもちろん、学習机も、今買うべきかどうか迷っているという声も聞かれます。これについて、吉川さんのご意見をうかがったところ「1年生のうちは、勉強はダイニングテーブルで十分間に合うことが多いと思います。うちの地域の小学校の場合、1年生は宿題もプリント1枚や音読などが中心。ですから、机がなくてもすんでしまいます」とのこと。

 

また、おけいこごとをたくさんやっている子などは、その内容で机の必要度も違ってくるようです。例えば塾やお絵かきの教室に通うなら、机があれば役立つでしょう。

 

「もし、下に1〜2歳程度の年齢差で弟妹がいるのであれば、その子の入学時に、同時に購入するという方法もあります。年齢が低いとキャラクターものを欲しがりがちですが、２、３年生くらいになると、好みが変わって、シンプルなものにも興味がいくようになるものです。あわてて購入して、一時期しか使えないものを選ぶよりも失敗が少ないし、きょうだいおそろいで購入すれば、部屋もすっきり見えますよ」（同）

このとき、同時に2人兼用で子ども部屋を作るという手もありそうですね。

 

ランドセル置き場はカラーボックスで

 

机は不要でも、学校のものを置いておく場所は必要。収納家具を用意し、そこをランドセルや学用品の置き場にします。ティッシュ、ハンカチ、マスク、給食のナプキン、おけいこグッズなどもセットしておけば、自分で身支度できるようになります。

 

「登校時や遊びに行くとき、必要なものをその場所だけで出し入れできるので、身支度に時間がかかったり、忘れ物をしたりするのを防げます」（同）。

 

吉川さんによると、収納家具は、カラーボックス１台あれば十分とのこと。

ただし、よく見かける３段のカラーボックスは、ランドセルのかぶせ（ふた）の部分を手前にして置けないのが難点だとか。

「ランドセルを開けて中のものを入れ替えるとき、ふたを手前にして棚において開け閉めするのが子どもにはやりやすいのですが、通常のカラーボックスだと奥行きが足りないのです。それに１年生が一番上にランドセルを乗せようとすると、少し高すぎるのも難点。中段の棚に横にして収納するといいですね」（吉川さん）

 

最近は、ランドセルのサイズに合わせた専用のボックスなども売っているので、そういったタイプを購入するのも一つの方法。または、ダイニングキッチンにカウンターがあるお宅では、カウンター下の棚の一角を整理して、子どもの学校グッズ置き場にしていることもあるそうです。

 

入学後に様子を見て、場合によっては手直しを

 

いろいろ考えてスペースを作ったにもかかわらず、実際に入学してみると、決めたところにランドセルを置かない…なんてこともあります。

 

「あくまで親が独断で決めた場所に過ぎないので、『なんでここに置かないの！』などと叱らないでください。もしかしたら、子どもが置いている場所が、実は使いやすい場所なのかもしれません。人が環境に慣れるのには3週間くらいかかるといわれているので、3週間〜1ヶ月くらい様子を見て、やっぱり合わないかなと思ったら手直ししていけばいいと思います」（同）

 

子ども自身の意見を聞きながら、一緒に使いやすいスペースを作っていけるといいですね。

（取材・執筆：坂本洋子）

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（取材・執筆：坂本洋子）

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なぜ、子どもは誕生日が好きなのか？

子どもは誕生日が大好きです。

なぜかというと、自分の存在そのものを無条件に肯定してもらえる日だからです。

ほとんどの子どもは、日頃、ほめられることより叱られることが多いです。

たまにほめられるにしても、勉強をがんばったとき、時間通りに着替えができたとき、お手伝いをしたとき、妹に優しくしたときなど、いろいろな条件つきです。

もちろん、このようなときほめることは大事ですが、それだけでは不十分です。

実は、子どもが一番うれしいのは、無条件に、自分の存在そのものを肯定的にほめられたときです。

例えば次のような言葉が大事です。

・○○君がいてくれて、ママはとてもうれしい

・毎日○○ちゃんと一緒に居られてママはとても幸せ

・ママとパパのところに生まれてくれてありがとう。大好きだよ

・あなたが、お父さんとお母さんの子どもで本当にうれしいよ

無条件の肯定によって基本的信頼感が育つ

親からこのような言葉を贈られている子は、親の愛情を実感して親に対する信頼感が高まります。

同時に、自分の存在そのものも信頼して肯定できるようになります。

つまり、他者信頼感と自己肯定感の２つが同時に高まるのです。

そして、この２つは人間が長い一生を生きていく上で本当に大事な、基本的信頼感の土台です。

発達心理学者のエリクソンも佐々木正美先生も、基本的信頼感とは「人を信じる力と自分を信じる力」のことだと言っています。

基本的信頼感がある人は、他者とよい関係を築きつつ、自分も満足できる人生を展開していくことができます。

誕生日にはスペシャルなお話を

ですから、このような言葉を日頃から子どもに贈ってあげてほしいと思います。

特に、子どもの誕生日には、ぜひ言ってあげてください。

さらには、誕生日というのはスペシャルな日ですから、スペシャルなお話もしてあげるといいでしょう。

例えば、その子がお腹の中に宿ったとわかったときの気持ちを話してあげるといいと思います。

看護婦さんやお医者さんがそれを伝えてくれたときの様子や、それを聞いたときのママの気持ちを具体的に描写してあげると、子どもは非常に真剣に聞いてくれます。

それをパパに伝えた時のことも描写してあげてください。

その場所はどこだったか、そのときの天気はどうだったか、それを聞いたときのパパの様子はどうだったか、こういうことを話してあげるといいでしょう。

描写によって現実感が高まり真実度が増す

繰り返しますが、話すときはできるだけ具体的に描写してあげてください。

なぜ描写が大事かというと、それによって現実感が高まり真実度が増すからです。

同じように、次のような話も、ぜひ描写しながら話してあげてください。

・その子がお腹の中にいたときに感じたことや、気をつけていたこと

・パパが気をつかってくれたこと

・名前について考えたこと

・お腹の中から蹴られたときのこと

・その子が生まれた日のこと。場所、周りの状況、お天気など

・出産のときのこと。家族の様子や気持ちなど。

・うまれてくれたときのうれしい気持ちやパパの様子

誕生日を待つまでもなく、今すぐやってあげればベスト

もちろん、パパ自身の口から伝えてあげることも大事です。

おじいちゃんやおばあちゃんの話も、ぜひ。

口で話すだけでなく、手紙に書いて読んであげるのもいいですね。

これは子どもの宝物になると思います。

次のようなキーワードで検索してみると、いろいろなアイデアが見つかります。

・子ども　誕生日　贈る言葉

・子ども　誕生日　メッセージ

もちろん、誕生日を待つまでもなく、今すぐやってあげればベストです。

思い立ったが吉日！

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前回「うちの子は何が好きなのかよくわからない。何を応援すればいいかわからない」という場合に、親にできる１つめの方法として、「日頃の子どもの様子をよく観察すること」について書きました。

今回は、親にできる方法の２つめ。それは、子どもに向いていそうなもの、興味を持ちそうなものを子どもに紹介・推薦することです。

子どもが興味を持ちそうなものを見つけたら…

例えば、次のように言います。

さっき本屋さんに立ち寄ったら、「押し花セット」を売ってたよ。

一緒に見に行ってみない？

気に入ったら買ってみようよ。

あなたに向いているかもよ。

あるいは、次のように言います。

来月、児童館で「子ども向け　超かんたん　プログラミング講座」というのがあるんだって。

試しにやってみるのもいいかも。

プログラミングがうまくなると、自分でゲームをつくれるようになるみたいだよ。

また、あるいは次のように言います。

パソコンとスカイプでできる口笛教室っていうのがあるんだって。

口笛が吹けるとかっこいいよね

ママと一緒にちょっとやってみない？

子どもに合いそうなものを見つけて紹介してあげよう

もちろん、強制はよくありません。

でも、このような紹介と推薦は必要です。

なぜなら、子どもは情報弱者だからです。

ごく身近に、あるいはそれほど遠くないところにその子にぴったりなものがあっても、子どもは自分で見つけることができないのです。

大人の方が情報収集力ははるかに高いです。

各種のチラシや広告、ネットの情報、ママ友達の口コミなど、大人だったら色々な情報を得ることができます。

常にアンテナを張り巡らして、子どもに合いそうなもの、向いていそうなもの、興味を持ちそうなものをキャッチしましょう。

そして、それを子どもに紹介・推薦してあげましょう。

いろいろお試しでやってみれば、その子にぴったりなものに出会える可能性が高まります。

向いてないものを無理に続ける必要はない

やらせてみて、子どもがいまいち興味を持たなかったとしたらどうすればいいでしょうか。その場合、「何か始めたからにはすぐやめないで、最低３カ月はやらせなければ」とか「やめ癖がつかないように、せめて半年は続けさせなければ」などと、つまらない思い込みをしないようにしてください。

そんなことを思っていると親子共々苦しむことになります。

「やめ癖」などというのは、誰が言いだしたか知りませんが、何の根拠もない作り話であり迷信です。

お試しでやってみて合わないようだったら、無理に続ける必要はありません。

いろいろ試しているうちにぴったりなものが見つかれば、「やめろ」と言ってもやめなくなります。

どの人にも生まれ持った天才がある

天才とは何でしょうか？

それには２つの意味があります。

１つは天が与えてくれた才能という意味です。

２つめはそれを体現した人物という意味です。

どの人にも生まれ持った天才があります。

それを見つけて伸ばせた人が天才と呼ばれるのです。

ところが、見つけられない人が多いのです。

たくさん試せば見つかる可能性が高まります。

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もうすぐ冬休み。寒い冬は、おうちで過ごす時間も増えますね。１年生になって初めての冬休み、学校の宿題を済ませたら、少しずつ家のお手伝いや、身の周りのことに取り組んでみてはいかがでしょうか。年末年始は親戚と会ったり、お祝いでふだんは行かないような場所に行くこともありますよね。生活態度やマナーを見直すための本を、２冊紹介します。

子どもの自立を手助けする本。『こどもせいかつ百科』

『こどもせいかつ百科』（田中昌子監修）は、子どもが生活の基本を身につけられる本。「朝」「昼」「夜」「学校生活」と４つの構成で、一日をとおしてわかりやすいイラストで一つ一つの手順が描かれています。

本書のいちばんのポイントは「子どもが『一人でできる』をアシストする」という視点で作られているところ！　イタリアの教育思想家モンテッソーリの考え方に基づき、ていねいに生活技術を指南。ほぼすべてひらがなで書かれ、小学１年生が１人で使いやすい一冊です。

小１といえば、ずいぶんしっかりしてきたものの、ママに持ち物をチェックしてもらったり、身だしなみを手伝ってもらっている子もいることでしょう。成長には個人差があるものですが、ママがイライラしては子どもにも逆効果ですよね。本書ではたとえば「げんかんをきれいにつかおう」で、子どもが自分でくつを選んだり片付けたりするための、ちょっとしたママへのアドバイスも記されています。

「しょくじのじゅんびをしよう」や「しょっきをかたづけよう」に加え、「しっぱいしてもだいじょうぶ！」では水やお茶をこぼしたときの後始末、ふきんを子どもの手が届く位置に置く工夫など、ささいなことですが役立ちそうなポイントが書かれています。ちなみに「みだしなみをととのえよう」は、自分の問題だけではなく、他者への思いやりや気遣いという視点が大事なことも教えてくれます。そういった視点で生活態度を見直してみるのもいいですよね。最後の「学校生活」では、学校での言葉遣いや態度がきちんとできているか、参考になります。

豊富なイラストは、絵本作家として活躍されているスギヤマカナヨさん、つがねちかこさん、『ツレがウツになりまして』の細川貂々さんなどによって描かれています！　年末年始の大掃除や来客、そして１月からの新学期にもきっと役立つ『こどもせいかつ百科』。親子で読んでみてくださいね。

ふだんの食事でも、レストランでも。『テーブルマナーの絵本』

『テーブルマナーの絵本』（高野紀子作）は、発売以来増刷を重ねている絵本。動物たちのかわいらしいイラストで、しっかりとテーブルマナーについて詳述し、大好評の一冊です。和食のマナー、洋食のマナー、そして外食のマナーと、それぞれの場面でどのようなことへの配慮が必要なのか、ていねいに描かれています。

マナーを教えてくれるのは、くまのクンちゃんのおばあちゃん。白い割烹着姿の素敵な、やさしそうなおばあちゃんが、まずは和食のマナーについて教えてくれます。いただきます、ごちそうさまの挨拶はもちろん、お箸や器の決まった置き場所。お箸の正しい持ち方、器の持ち方。それだけでなく、「お箸の取り上げ方」も、器が手にあるときとないときの２通りで解説しています。そして、和室に入ったときに踏んではいけないもの、ふすまや障子の開け閉め、ざぶとんのすわり方など、和室でのふるまい方までしっかり解説！　大人にも勉強になる細やかさ、詳しさが、本書が売れ続けている理由なのです。

洋食のマナーは、ナイフとフォークの使い方から、スープで気をつけること、パスタのじょうずな食べ方、してはいけないことなど、こちらもかわいい動物の子どもたちの行動やしぐさを例にして、わかりやすく解説しています。

レストランは、ファミリーレストラン、回転寿司店、中華料理店、バイキングやビュッフェスタイルのお店など、それぞれで気をつけることが書かれていますから、年末年始の外食が増える時期に参考になりますよ！

２冊に共通するのは、一つ一つは決して難しいものではなく、みんなで楽しく互いに気持ちよく過ごすための心がけだということ。小さなことの積み重ねが大事なんですね。「親子で一緒に学び直そう！」という気持ちで、この冬を過ごしてみてくださいね。

★連載「親子で読みたい！子どもの成長を応援する絵本」

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テレビを見ながら歌ったり踊ったりする子

前回、熱中体験の大切さについて書きました。

ひと言でいえば、子ども自身が本当にやりたいことに熱中できるように応援してあげると、よいことがいっぱい起こるという話です。

でも、親御さんの中には「うちの子は何が好きなのかよくわからない。何を応援すればいいかわからない」「うちの子は特に好きなことややりたいことがないみたいだ」という方もいると思います。

そういう場合、親にできることとして２つ方法が考えられます。

１つは、日頃の子どもの様子をよく観察することです。

そうすると、子どもの好き・嫌いや得意・不得意の傾向性が見えてきます。

例えば、ある男の子はNHKの「おかあさんといっしょ」や「おとうさんといっしょ」などの番組が大好きで、テレビを見ながら歌ったり踊ったりしていました。

それで、お母さんは歌とダンスの動画DVDを買ってあげたり、ユーチューブで歌とダンスの動画を見せてあげたりしていました。

そして、その後、市内にリトミックの教室があることがわかったので、そこに通わせてあげました。

今、その男の子はリトミック教室に毎回楽しく行っているそうです。

はさみで紙を切るのが好きな子

ある女の子は、はさみで紙を切ることが大好きです。

最初、お母さんはゴミばかり増えるのが嫌だったそうですが、子どもが楽しそうにしていたのでやらせあげていました。

子どもをよく見ていると、はさみで紙を切っていろいろな形をつくるのが楽しくてたまらない様子でした。

それでお母さんは「たくさん切れたね。いろいろな形があって楽しいね」とほめました。

そして、さらに新聞紙、チラシ広告、雑誌などを与えて、子どもに思う存分切らせてあげました。

あるときは丸い形に切ることにはまって、丸い紙ばかりが大量にできました。

その次は、ハート型にはまり、ハート型の紙が大量にできました。

最近、折り紙や色画用紙を買ってあげたら、色がきれいなのでますます張り切って切りまくっているそうです。

お母さんは次のように言っています。

「これでテストの点が上がるとかはもちろんないですし、美的センスがよくなるとか、図工の成績が上がるとか、そういうことも特にないかもしれません。でも、とにかく本人が楽しそうなので、それでいいのかなと思って応援しています」

すばらしいお母さんですね！

親の価値観を優先することなく、子どものやる気を優先している点がすばらしいと思います。

観察していると子どものやる気の方向性が見つかる

このように、日頃から子どもの様子を観察していることで、子どものやる気の方向性を見つけて応援することができます。

よく絵を描いているなら、クレヨンや色鉛筆の色数を増やす、大きなスケッチブックを用意してあげる、描いた絵を額に入れて飾る、などの応援をしてあげましょう。

土や砂をいじるのが好きなら、それがたっぷりできるように応援してあげましょう。

虫が好きなら虫を、花が好きなら花を応援してください。

親の応援があると、さらに熱中することができます。

すると、前回書いたようによいことがたくさん起こります。

ということで、「うちの子は何が好きなのかよくわからない。何を応援すればいいかわからない」という場合、親にできる１つめの方法は、日頃の子どもの様子をよく観察することです。

２つめの方法については次回書きます。

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子どもに掃除を手伝ってもらうとき、どんな場所ならまかせてもOKなのでしょう？　家事代行サービス業の山口麻里子さんにうかがいました。

親の目が届く場所から始める

子どもが大掃除に参加する場合、まずどんな場所から始めるのがいいのでしょう。

「基本的には、リビングまわりのお掃除がおすすめです」と、山口さん。

水回りなどは、洗剤類を使わないと汚れが落ちにくい場所。薬品の危険性もあるうえ、力も必要とするので、子どもにはまだ難しいとのこと。

また、子どもは根気が続かないため、1人で掃除をしているとすぐに飽きてしまうのだとか。親と同じ場所で掃除するか、親の目の届く場所の掃除から始めるがベスト。

「１箇所終わるごとに『わー、きれいになったね』『ここもやってもらうと助かるな』などと励ましたり、褒めてあげると、子どもはより掃除に熱中するようになります」（山口さん）

子どもが集中できるのはほこり取りやぞうきんがけ

また、あまり難しい作業だと、なかなか根気が続きません。子どもが集中でき、前編でご紹介した子ども用の掃除グッズを使ってできる掃除を、山口さんにいくつか挙げてもらいました。

・部屋のほこり取り

テレビやその裏、家具のすき間など見えないところのほこり取りはドライモップのシートをたたんで。家具と家具のすき間など手の届きにくいところは、長さが調節できるハンドタイプのモップやハタキを使うといいでしょう。テレビのコードにからみついてほこりなどは、軍手をはめた手でふき取ります。

「ほこりがたまっている場所ほど『こんなに取れる！』と達成感を感じるのか、とても夢中になって掃除してくれます。お母さんが『大きなほこり、どこで取れたか教えて』なんて言うと『テレビの裏にすごく大きなかたまりがあったよ！』なんて、得意になって教えてくれますよ」（同）

・床やドアのぞうきんがけ

フローリングの床の汚れはフェイスタオルを切ったぞうきんで水ぶきを。ぞうきんの水気が残らないよう、なるべくかたくしぼるように教えます。

リビングなどの広い場所なら、学校でのぞうきんがけと同じようにかけると子どもも競ってやってくれます。

・窓のサッシ掃除

窓のサッシにたまったほこりは、タオルをカットしたぞうきんを折りたたみ、割りばしの先に輪ゴムで留めて、細かいゴミをかき出してもらいます。サッシの角などにこびりついた汚れは乾いた状態でこすって、掃除機で吸い込めばスッキリきれいに。

・洗濯機や冷蔵庫の汚れ取り

洗濯機のフタや扉まわり、糸くずフィルターの部分、冷蔵庫のドアにある溝の部分などにたまった汚れを綿棒でかき出します。

こうした細かい部分の汚れ取りは、大人よりも子どもの得意技。子どもならではの能力を遺憾なく発揮でき、大人もとても助かります。

「これなら大掃除に限らず、日ごろからできるのではないでしょうか。片づけやお掃除ができるようになるには、子どもの頃から習慣がついていて、きれいな状態が気持ちいいと思えることが大切です。大掃除を機会に、毎日少しずつでも、自分からお掃除をする習慣をつけられるようになるといいですね」（同）

年末恒例の大掃除も、子どもが手伝ってくれるようになると、ママとしては大助かりですね。でも、1年生だと、どこまでまかせられるのでしょうか。家事代行サービス業の山口麻里子さんに、子どもが掃除しやすいやり方や場所についてアドバイスをいただきました。

準備を整えれば、子どももしっかり戦力に

年末の大掃除では、幼児の頃はとにかく邪魔さえしなければいいという程度でした。でも、小学生になれば、そろそろ「戦力」として期待もできようになるのではないでしょうか。

「大人とまったく同じ作業は無理でも、子どもに適したお掃除環境を作ってあげると、かなり親御さんの手助けになるのではないでしょうか」。

そう話すのは、自宅で、お客様のお子さんを対象に子ども向けのお掃除教室を開いていた山口麻里子さん。

「私が開いていたお掃除教室は、年中さんから小学3年生くらいの子が対象だったのですが、最初は遊び半分で参加している子でも、一からきちんとやり方を教えると真剣にお掃除を始めます。参加後も、子どもが掃除を手伝ってくれるようになったという声もたくさん聞かれますよ」（山口さん）

ちなみに、最初に率先して始めるのが女の子。男の子は、最初は面倒くさいと言っていても、途中からどんどん作業に夢中になっていく傾向があるのだとか。

子どもが大掃除に参加するためのポイント

子どもが大掃除に参加できるようにするには、準備も大切です。山口さんによると、そのポイントは次の３つ。

１　マスク着用と換気を忘れずに

掃除をしていると、たくさんほこりを吸い込むことに。時期的に風邪などの原因にもなるのでマスクは必ず着用を。また。お掃除をしている間は、換気をよくするために窓を開けておきましょう。

２　まず部屋を片づけてから掃除を

部屋の掃除をするときは、ある程度片づけてから掃除を始めることがお掃除の基本。物が片づいていない状態で掃除をしてもやりにくいし、特に子どもが掃除をする場合、片づいていない状態では、汚れやゴミは取りきれません。ある程度、部屋が片づけてから始めれば、子どもも思う存分掃除に集中することができます。

３　道具は子どもサイズでそろえる

掃除道具は基本的に大人が使うことを前提にしていますから、子どもにはとても使いにくいもの。うまく扱えない道具で掃除をしていても、すぐに嫌になってしまいます。

とはいえ、すべてを買いそろえる必要はなく、家にあるものを利用すれば、子どもが使いやすいお掃除グッズを用意することができるのだとか。

「例えばドライモップは、柄の長さが調節できるものが便利ですが、それがない場合は、モップの柄にセットせずシートだけ使えばOK。子どもにとっては柄を持ってふくよりも、自分の手に直接シートを持って使うほうがやりやすく、きれいにふき取れます」（同）

また子ども用の軍手があれば、手にはめて家具や家電の上のほこり取りも楽しみながらできます。ぞうきんは、厚手のものだと子どもの手では絞りづらいので、古くなったフェイスタオルなどを２分の１くらいの大きさに切ったものを使うとよいのだそう。細かいところの汚れ取り用には、綿棒やつまようじなどがおすすめです。

「かわいい色のバケツやバスケットなどの入れ物に、その子専用のお掃除グッズとしてまとめてあげると子どもは喜びますよ」（同）

これなら、子どものお掃除意欲もアップしそうですね。後編では、子どもが掃除をしやすい場所などについてお聞きします。

（取材・執筆：坂本洋子）

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子どもが保育園から小学校に上がる際に直面するという「小1の壁」。保育園に比べて学童へのお迎え時間が早くなったり、時短勤務制度が打ち切られてしまったり、学校行事やPTA活動に参加する機会が増えたりと、多くの悩みが出てくるタイミング。そこで、この連載では先輩ママたちに、「小１の壁」をどう乗り越えたかをインタビュー。働くママにも専業ママにも役立つアイデアやアドバイス満載です！

＜今回お話を聞いたのは…＞

株式会社リクルートジョブズ

営業本部　営業企画1部営業企画2グループ

石神由香さん

長女（９歳）・長男（７歳）

子どもは意外と「できる」。親の都合で子ども扱いしない

2人の小学生を育てながらリクルートジョブズで働く石神由香さん。前編では試行錯誤の連続だった小1の1年間や、課題の解決方法についてお聞きしました。後編では働く母として大切にしていることや、ママ友との関係について伺います。

長女が3年生になった今年の春には、長男が同じ小学校に入学。2度目の「小1の壁」はあったのでしょうか。

「長女が想像以上に頼りになったこともあり、まったく感じませんでした。今では長女が学童で待っている長男をピックアップして習い事へ。自分の習い事にも行きます。その後、仕事を終えた私と3人で落ち合って一緒に帰宅するというのがいつもの流れです」

2年前には想像もできなかったスケジュールですね。信じて任せることで、どんどん頼もしいお姉さんになっているようです。

「私のほうも２回目で、いい意味で力が抜けてきたのかもしれません。たとえば、親が留守の家で子どもだけで過ごすなど、以前ならあり得なかったことも許可したりしています」

働くこと、生きることの意味をリアルな形で伝えたい

長男の入学では壁こそ感じなかったものの、長女と同じように「家にいてほしい」と言われたことはあったそうです。

「長女のときと同じくリモートワークなどで対応しました。でも本当に大切なのは、寂しさはきちんと受け止めつつも『働く母』としての自分の姿を子どもたちに見せることだと思っています。私は自分の意志とやりがいを持って仕事をしている。そしてそれは人生の大切な一部なんだ……ということは、きちんと伝えたいですね」

自然な形で伝えるために、仕事やお金に関する話も特に隠さずしているそう。

「仕事の大変さも話しますし、家にいる時に仕事の電話がかかって来た時にも必要であれば取り、休日に会社の人と会うときも連れていきます。そんな場面での相手との関係性や私の立ち居振る舞いを、子どもは本当によく見ています。あるとき学校の先生に、長女が私のことを『お仕事を一生懸命やっている人なんだよ』とちょっと自慢げに言っていると聞いたときは『これでいいんだ、少しずつでも伝わってるんだ』とホッとし、うれしかったですね。お金に関しても、自然に入ってくるものではなく苦労の対価であることは、折に触れて話すようにしています」

ママは誰もががんばっている。だからこそ助け合える

長女入学の際、すぐにはなじめなかったというママ友との関係はどうなっているのでしょうか。

「同じマンション内では、子ども同士がまず友だちになって親同士も親しくなり、助け合えるようになった方が増えています。実はさっきも『カギを忘れちゃってうちに来てるからそのまま習い事に行かせるね』というママ友からの連絡がありました。子どもも『このママなら大丈夫』というのは察しているようで、家のカギを忘れると、私に連絡せずそのお宅に直行するんです（笑）。学校では、クラスごとのLINEグループに誘っていただき、入っています。声をかけてくれる優しいママはどこにでも必ずいるはずなので、素直に頼るといいのでないでしょうか。こちらから発信はできないものの、情報が得られて助かっています」

石神さんのほうでも、スキルを生かして周りのママをさりげなくサポートすることで、コミュニケーションを図っています。実はパーソナルコーチングのプロ資格を持っている石神さん。

「何気ない話をするときでも『働いている・いないに関係なく、ママたちは孤独で、いろいろなことを考えているもの』という前提で接しています。『こんな話、初めてしたよ』『誰かとこういう話がしたかったの』と、心を開いてもらえることも多いですね」

話すときは「事柄についてではなく気持ちについて話す」ことを何より大切にしているそうです。

「子どもでも大人でも同じなのですが、起きている事実ではなく、それによって生まれた気持ちに焦点を当てて話します。そうすると、悩んでいるときやトラブルに見舞われているときほど、心を整理できます」

周りの人と深いコミュニケーションを重ねることで壁を乗り越え、世界を広げている石神さん。石神さんの今後の活躍はもちろん、お子さんがどんな素敵な大人に育つのか、こちらまで楽しみになった取材でした。

（取材・執筆：高柳涼子）

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学校と同じくらいの時間を過ごすことになる学童や放課後クラブ。共働き世帯が増え、学童や放課後クラブの需要が増えている今、「スミセイアフタースクールプロジェクト」では、学童の“中身”を見直す取り組みを行っています。前編では、埼玉県鳩ヶ谷小学校の放課後学童クラブで実施されたプログラムの様子をレポートしました。

後編では、このプロジェクトを立ち上げた住友生命保険相互会社・ブランドコミュニケーション部・ソーシャルコミュニケーション室の須之内たか美さんと、2005年から小学生の放課後支援活動に取り組み、このプロジェクトにも運営主体として関わっている放課後NPOアフタースクールの押塚岳大さんに、詳しくお話しを聞いてみたいと思います。

【写真左】住友生命・須之内さん／【右】放課後NPOアフタースクール・押塚さん

保護者が「もっと充実した学童を」と思っていても言えない理由

学童の見学や申込みも始まるこの時期、働くお母さんたちの最重要課題は預け場所の確保だと思います。できれば宿題を見てほしい、ゲーム機以外の遊びが充実したところがいいといった学童の「中身」はやはり後回しになりがちだと思うのですが。

押塚さん「私たちの団体（放課後NPOアフタースクール）も、この時期、保護者の方からたくさんのお問い合わせをいただきます。もちろん、預け場所がないというご相談もありますが、実は多いのが『預けたいと思える施設がない』というお悩みです。近所の学童を見学したけれど、雰囲気が良くないように感じたなど、『預けられればそれでいい』と思っている保護者の方は、実は少ないようです。預けたい施設が見つからないという理由でお仕事を辞めてしまうお母さんたちの話も聞きます」

須之内さん「私自身も我が子が学童のお世話になっていますし、自社にもたくさんのワーキングマザーが在籍していますが、子どもが学童を楽しんでいないと、親は安心して子どもを預けることができないんですよね。このプロジェクトをはじめたきっかけも、子どもが安心して楽しく過ごせる場所としての“学童”を支援することが、子どもの成長や女性の社会進出の応援につながると思ったからです」

押塚さん「学童というのはいろいろなところに場所や物をお借りしながら予算も限られた中で運営していることが多く、何か子どもたちに良いことをやろうと思ってもすぐに実現できない現実があるんです。保護者の方も、学童スタッフの苦しい立場を知っているからこそ、学童に対してより良い質を求めづらい。そこで、まずはきっかけとして『スミセイアフタースクールプログラム』のような外部の力を利用してほしいとお答えしています」

学童に関わる大人同士のコミュニケーションがカギになる

取材では子どもたちがプログラムを楽しんでいる様子が特に印象的でした。一方で学童の運営や関わるスタッフさんにとってこのプログラムにはどんな意義があるのでしょうか？

須之内さん「このプログラムは、子どもたちに向けた授業の前後に、保護者や学童スタッフ、行政関係者等に向けた『アフタースクール勉強会』を実施しています。どうすればもっと充実した放課後を過ごせるかをワークショップ形式で話し合うのですが、『キャッチボールなら、○○君のお父さんが元高校球児だから、教えてくれるかもしれない』『○○ちゃんのお母さんが調理師免許を持っているから、何か一緒にできないか相談してみよう』など、身近なリソースを見付ける良いきっかけにもなるんです」

押塚さん「学童にはスタッフ、保護者、小学校、行政、地域の方々と、たくさんの大人たちが関わっていて、実は皆さん『子どものために何かしたい』という思いをそれぞれが持っている。ただ、どう関わっていいか分からないというのが皆さん本音のようです。この勉強会のような機会を通じて大人同士がコミュニケーションを深めていくことが、子どもにとっての“良い放課後”を作るカギだと思っています」

鳩ヶ谷小学校放課後児童クラブで行われた「アフタースクール勉強会」の資

料。右下にあるのが、先生方がワークショップで考えた「活動計画シート」。

勉強会を通じて、学童スタッフと保護者の距離がより身近に

勉強会でコミュニケーションを深めることで、地域を巻き込んだ取り組みにまで発展した例もあるようです。徳島県にある学童クラブで実施された勉強会には、学童スタッフ３名、保護者６名が参加し、日頃学童に対して抱えている思いなどを話し合いました。

ワークショップでは「思いっきり遊びたい」「スポーツをやりたい」という子どもたちの声を取り上げ、さらに「子どもと一緒に遊びたい」という保護者の思いを取り入れたプログラムにしようということに。地域のシニアを巻き込んだスポーツレクリエーションと、小学生v.s.保護者で真剣勝負をする親子ドッジボール対決の２つのプログラムが出来上がりました。

学童スタッフの皆さんは、この勉強会を通じて「保護者の方にもたくさんアイディアがあって、これからはもっと頼ってもいいのかな」との感想を抱いたとのこと。ひとつのきっかけで学童スタッフと保護者の信頼が深まり、良い連携が出来上がった例ですね。

地域ぐるみの支援で、学童をインフラに

最後に、このプロジェクトの今後の展望を教えてください。

押塚さん「これまで全国160か所以上の学童・放課後クラブにプログラムを届け、こんなのもあるよっていう仕組みをお見せすることができたので、あとはその地域の方々でぜひ取り組みを継続してほしいと思っています」

須之内さん「自分たちが小学生のころは、友だちと集まって秘密基地を作ったり、公園で日が暮れるまで遊んだりしていましたよね。今の子どもたちは様々な理由でそれができないことが多いので、それに取って代わるものとして地域や社会の手を借りた学童が、保育園や小学校のような当たり前の“インフラ”になる日が来るといいなと思います」

地域の繋がりが薄れ、家族の孤立化が様々な社会問題を生んでいるなか、「子ども」という未来ある存在を中心に少しずつ繋がりを取り戻すことができたら……。子どもと地域の可能性を信じて活動を続けるお二人の姿に、明るい未来を見た取材でした。

（取材・執筆：八巻奈緒）

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子どもが保育園から小学校に上がる際に直面するという「小1の壁」。保育園に比べて学童へのお迎え時間が早くなったり、時短勤務制度が打ち切られてしまったり、学校行事やPTA活動に参加する機会が増えたりと、多くの悩みが出てくるタイミング。そこで、この連載では先輩ママたちに、「小１の壁」をどう乗り越えたかをインタビュー。働くママにも専業ママにも役立つアイデアやアドバイス満載です！

＜今回お話を聞いたのは…＞

株式会社リクルートジョブズ

営業本部　営業企画1部営業企画2グループ

石神由香さん

長女（９歳）・長男（７歳）

使えるものはなんでも使ってみる！試行錯誤の小1期間

今回お話を聞いたのは、『タウンワーク』や『フロム・エー ナビ』『とらばーゆ』など幅広い求人情報誌の企画・運営を行う「リクルートジョブズ」で働く石神由香さん。まず、現在のお仕事状況を教えていただきました。

「営業担当として年間200社以上の企業の採用活動・育成活動を支援した後、自社の新卒採用・営業企画を経て、2017年の春から、パートナー企業の新人育成のサポートをしています。内容は研修プログラムの考案や研修の講師など。リクルートジョブズには様々なサポート制度があり、現在の勤務時間は時短制度を利用しひと月の労働時間を150時間までとしています。また、自宅で仕事ができる『リモートワーク』の制度も週に２日間利用しています」

石神さんが「試行錯誤の連続でした」と話す長女が小1の1年間。保育園時代とはどんなギャップがあったのでしょうか。

「まずは時間の使い方ですね。学校に併設されている放課後キッズクラブが17時までだったので、別料金の時間延長を利用。民間の学童も併用しました。こちらは習い事が学童内でできるなどのメリットがあったり、送迎つきで安心だったのですが、色々な学校を送迎バスが１時間ほどかけて回り、帰りも同じようにバスで帰ってくるため、結局施設に滞在する時間が30分だけ、という日もあることがわかりまして。途中で辞めることにしました。とにかく使えるサービスは全て使い、試行錯誤していましたね」

夫・子どもとのコミュニケーションで乗り越えた小1の壁

長女の精神面でも大きな変化があったそうです。

「同じマンションから30人くらい同じ学校に行く子がいましたが、そこにはすでに出身幼稚園ごとの仲良しグループがあり、最初は親子ともども馴染めなくて。長女は、入学して初めて『仕事をしていない母親もいる』ことを知ったこともあって『こんなに寂しい思いをしてるのは私だけだ』という精神状態に陥ってしまいました」

「ママも家にいてよ」「お友だちのママはいつもいるよ」とよく言われるようになったという石神さん。長女の気持ちを思い、申し訳なく思うこともあったそうです。

「担任の先生とはマメに連絡を取り、長女の様子を聞くようにしました。また、ちょうど会社で試験的に始まったところだったリモートワークの制度を活用。『来週の○曜日は家にいるから』と具体的に伝えたり、子どもが不安定なときや夏休み期間に多めに在宅するようにしたり。結局私が家にいても、学校から帰ってきてすぐに遊びに出かけてしまうこともあるのですが、『帰るとお母さんが家で待っている』という事実だけで、心が落ち着くようでした」

また、入学のタイミングで、なんと夫が単身赴任に。ふだんはマメに連絡を取り合うほうではないそうですが、この時期は電話などでよく話し、相談しました。

「入学という変化の中、父の役割までこなそうとして手一杯になり、子どもたちにきつく接することも増えてきました。子どもたち自身の寂しさも限界に達したのを感じて、まずいなと……。子どもの気持ちを第一に夫と相談し、役割分担を明確にしました。平日は私のタイムスケジュールに沿って動かざるを得ない分、子どもたちが週末に息抜きできるように夫には『帰ってきたときはとにかく優しく接してほしい』とリクエストしました」

夫が帰ってくるのは月に2回ほどの週末でしたが、まめに連絡を取っていたため、石神さんや子どもの状況や抱えている悩み、めざす方向まで共有した状態で帰宅したそう。たとえ夫婦とも忙しくても時間を作って話す姿勢はぜひ見習いたいですね。

無理しないと続けられないことは、思い切ってやめる

また、自分の限界を見極めるきっかけになり、課題も見えてきた時期だといいます。その一つが習い事でした。

「保育園の頃は、保育時間中に習い事をさせてくれる保育園だったので、いろいろやっていました。それが親の仕事を理由に急に途切れてしまうのが嫌で、仕事の後で19時からのピアノのクラスに長男も連れて送っていた時期がありました。週1回でしたが、少し離れた場所だったこともあって親子とも疲れ果て、何を目指しているのかわからなくなってしまって。自力で通えるところを探す方向に転換しました」

また、夏休みの過ごし方も、親子で悩んだことの１つ。1年生では毎日学童に通いましたが、それを退屈に感じていたそうで、2年生では過ごし方を大きく変えました。

「約4週間という期間のうち、2週間ほどは思い切って私の鹿児島の実家に長女ひとりで預けました。残りは両親の休みに合わせて家族で過ごす1週間と、学童に通う1週間で乗り切りました」

その後、2年の2学期からは自宅のカギを持ち始め、自立のきっかけに。習い事のある日は帰宅して自分で準備をし、通うようになったそうです。

「習い事に関しては、本気でやりたいものなら基本的に何でもやらせてあげる方針です。送迎はできないので、自分で通えることも大切。新しいものを始めるときは、通う方法まで含めて本人に考えさせます。ひとりで通わせることに不安もありましたが、始めてみたら予想以上に問題なくでき、本人の自信にもつながりました」

親の意向や世間の常識ではなく、子ども自身の考えや決断を尊重する石神さんの接し方。なかなか難しいことですが、子どもの成長につながるのは間違いなさそうです。後編では、働く母として大切にしていることなどについてお聞きします。

（取材・執筆：高柳涼子）

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もうすぐ１２月。来年の入学へのカウントダウンがはじまりますね。年長さんの中には、もうすっかり文字を読めるようになった子、まだまだ練習中の子、いろんなお子さんがいると思います。あらためて親子でこんな本を読むと「字が読めるって、楽しい！」と思えるのではないでしょうか。２冊ご紹介します。

字をおぼえたがらない男の子の話。『へっちゃらトーマス』

『へっちゃらトーマス』（パット・ハッチンス文・絵、小宮由訳）は、これまで一度も字をおぼえようとしたことがない男の子、トーマスのお話です。先生が「字をおぼえなさい」と言っても…「かんけいないね」。「ペンキぬりたて」の立て札が読めずに、頭からペンキをかぶることになっても…「かんけいないね」。デパートの扉の「ひく」が読めずに逆に押してしまって、扉の前のお客さんたちをひっくり返してしまっても…「かんけいないね」。

とにかく「かんけいないね」の一言なんです！　みんなは当然、「字がよめんのか！」とか、トイレから出てきた女の人も「男と女の字もよめないの！」と言って怒ります。字をおぼえたがらないトーマスが巻き起こす珍騒動。くすっと笑っちゃうようなやりとりが続きますが、とうとう交通標識を読めないばかりに、トーマスが交通事故の原因になり、警察につかまってしまいます！　さあ、トーマスは字をおぼえる気になるのでしょうか…？

『ティッチ』や『ロージーのおさんぽ』などがロングセラーとなって長年愛されているアメリカの作家、パット・ハッチンスの絵童話です。まさか字が読めないためにこんなことまで起きないでしょ！？と言いたくなるのですが、パット・ハッチンスらしい茶目っ気や、吹き出しのせりふ、独特の色彩からおしゃれな風刺絵のような雰囲気が漂います。気になるのは、最後に「だれが」牢屋のトーマスに字を教えたかということなんですが…。答えは、ぜひ本を読んでみてくださいね！

読み聞かせはもちろん、はじめての１人読みにもぴったりの、ユーモラスな絵童話です。最後には、字が読めるようになって、ちょっぴり人生がかわったトーマスの姿も描かれていますよ。

ねこたち、立て札を読みますよ。『11ぴきのねこ ふくろのなか』

次は、大人気の「11ぴきのねこ」シリーズの中から『11ぴきのねこ ふくろのなか』（馬場のぼる作）をご紹介します。

いつものようにとらねこたいしょうを先頭に、11ぴきのねこが元気よく出かけます。どこへって？　きょうは遠足だそうです。空は晴れていい天気。一列に並んで歩いて行くと、お花畑に立て札が立っていました。「わあー、きれい」「はながいっぱい」「たてふだがたってるよ」「は、な、を、と、る、な……」。

おやおや、次へページをめくると目に飛び込んでくるのは、お花畑で花をとるねこたち！　立て札の文字が読めても、「ひとつだけひとつだけ」とみんなで花をとってしまえば、立て札の意味がありませんよね。

ねこたちはこの調子で「きけん！はしをわたるな」という橋をわたり、「ふくろにはいるな」と書いてある大きな袋に入ってしまいます。そこに、ウヒアハという化け物があらわれて、袋をかついでいってしまったから、たいへん！　まったく、ねこたちったら…。せっかく立て札が読めたのに。

でも、そこはさすがに11ぴきのねこ。持ち前の知恵と団結力で…？　さあ、ねこたちがどうなったのか、立て札の効果はあったのか、読んでみてくださいね。本書は1982年に刊行された絵本なので、子どもの頃に読んでいるママもいらっしゃるのではないでしょうか。ママとなった今、昔とはちがった視点で読むと、また新しい面白さを親子であじわえるかもしれませんよ。

２冊とも、文字が読めるか読めないかで、だいぶ運命が変わってくるお話。でももちろん、文字を読めたからといって、そのあとどう行動するかは本人次第！というユーモアや示唆にも富んでいます。文字を覚えたての年長さんには刺激的ですが、「やっぱり、文字が読めるって楽しい！」と思ってもらえたらいいですね。

★連載「親子で読みたい！子どもの成長を応援する絵本」

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やりたいことに熱中できている子が一番幸せ

各地の幼稚園・保育園、小・中学校で講演するとき、私は子どもの熱中体験の大切さについてよく話をします。

自分が本当にやりたいことに熱中できている子は一番幸せです。

そのとき幸せホルモンがたくさん出て、生きる喜びを感じることができます。

すると自分自身の存在を肯定できるようになります。

明るく楽しい毎日を送れるようになります。

たまっていたストレスも解消され、気持ちが安定します。

すると、兄弟や友達にも優しく親切になれます。

楽しいことをたくさんやらせてくれて、ほめてくれる親のことが大好きになります。

親子関係がよくなり、素直な気持ちが出てきます。

熱中してたくさんやっていると、それが得意になります。

これによって自分に自信を持てるようになります。

すると、他のことでもできそうな気がしてきます。

やりたいことをやっているとき地頭がよくなる

楽しいと感じながら頭を使っているとき、脳の血流がアップして脳が活性化されます。

これが脳全体によい影響を与えます。

脳科学によると、頭がいいというのは、シナプスの数が多いということです。

シナプスとは、脳の神経細胞（ニューロン）同士をつないで情報をやり取りする情報の交差点のようなものです。

これは、本人が喜びを感じながら脳を使っているときにどんどん増えます。

認識力、理解力、情報処理力、記憶力、想像力、創造力、表現力などが、ぐんぐん伸びます。

つまり、地頭がよくなるということであり、脳の性能がアップするということであり、コンピュータでいえばＣＰＵの性能がアップするということです。

地頭がよくなったところに勉強を入れればスイスイ入るわけです。

「そんなことより、○○をやりなさい」はＮＧ

親は、つい、「いつまで『きかんしゃトーマス』で遊んでるの？それは幼稚園で卒業でしょ。そんなのテストに出ないよ。そんなことより、○○をやりなさい」などと言ってしまいがちです。

でも、それはもったいないです。

せっかく本人がやる気を持って頭の性能をアップしているのですから。

たしかに「きかんしゃトーマス」はテストには出ませんが、このとき子どもの地脳がどんどんよくなっているということを忘れてはいけません。

親は自立の意味を勘違いしている

子どものやる気の最前線は、親の願うそれとはいつも違うところにあります。

親は、勉強、習い事、手伝い、整理整頓、お手伝いなどについて、やる気になってくれることを願っています。

そして、それを進んでやってくれる子を「自立した子」と呼んでいます。

親がやってほしいことをやってくれないと、「うちの子はやる気がない」と言います。

「自立してない子」とも言います。

そうではありません。

それは自立しているのではなく、むしろ逆です。

それは「親がやってほしいことをやってくれる育てやすい子」「親にとって都合のよい子」になったに過ぎません。

「親がやってほしいことをやる力」と「主体性を持って人生を切り開いていく力」は正反対

熱中体験の効果をいろいろ書いてきましたが、最後にまとめると、自分がやりたいことを思う存分やることの楽しさを味わうことが大切ということです。

そういう子は、「自分がやりたいことを自分で見つけて自分でどんどんやっていける子」になります。

これが真の自立であり、自分の人生を自分でつくっていく力です。

これが主体的な生き方というものであり、主体的な学びもそれにくっついてきます。

２０２０年に大学入試改革が行われますが、何のためにおこなうかというと、「主体性を持って人生を切り開いていく力」を養うためです。

これは、『高大接続システム改革会議「最終報告」』の冒頭に出てくる、一番のキーワードです。

これからの世の中は、少子化による人口減少、経済規模縮小、超高齢化、人工知能、グローバル競争など、かつて私たちが経験したことのないような変化が急速にやってきます。

そのような中で、「主体性を持って人生を切り開いていく力」が本当に必要だということです。

「人に言われたことをやる力」「親がやってほしいことをやる力」ではないのです。

親野先生の連載はこちら

★「親野智可等のこれで安心！子どもを伸ばす親の習慣」

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