こんにちは。『ママノート』編集部です。

お子さんが小学生になると、近所のお友だちの家や公園に遊び行くときなどに、自転車を運転する機会が増えるのではないでしょうか。

そこで気をつけたいのが交通事故です。

「自転車だから大丈夫だろう…」なんて軽く考えてはいけません。

警視庁の『小学生の交通人身事故発生状況』（平成25年上半期）によると、発生件数731件のうち、406件が自転車乗車中に発生した事故です。

また、発生状況では、68.7％（279件）が “出会い頭” によるもので、安全不確認、一時不停止を原因とする事故が多いことがわかっています。

さらに、事故は16～18時の夕方に多発していて、約半数の50.5％が自宅から500m以内の場所で起こりました。

つまり、薄暗く視界が悪くなる夕方からの時間帯、自宅から近い慣れた道路でこそ、交通事故に注意が必要だということです。

また、最近では、子どもが被害者になるだけではなく、他人にケガをさせたり、もの（財物）を壊したりして加害者になるケースもみられます。

ここからは、自転車の加害事故での賠償金額の例を見ていきましょう。

【自転車での加害事故例】

出典：一般社団法人 日本損害保険協会
『知っていますか？ 自転車の事故～安全な乗り方と事故への備え～』(PDF)

このように、たとえ自転車事故でも被害の大きさによって数千万円の賠償金を支払わなくてはいけない場合もあります。これは、未成年でも責任を逃れることができません。

この賠償金の額を見て、「自転車事故でそんなにも…」と驚く人も多いのではないでしょうか。

では、具体的にはどのような自転車の運転の仕方に注意が必要なのか。
次回、詳しくご紹介します。

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今回は病院で治療する前に、あるいは治療と並行しながら、毎日の生活で行なう便秘対策について、さいたま市立病院小児外科部長の中野美和子先生にお話を伺います。

●毎日決まった時間にトイレにいく習慣をつける

便秘解消のために、毎日の生活でできること、したほうがいいことを教えてください
 
中野 「規則正しい生活の中で、毎日のトイレ習慣をつけることです。
まず朝、早く起きて、朝ご飯を食べましょう。

ある程度胃にものが入らないと、腸の反射運動が起きないので、ご飯とみそ汁、おかずに野菜のつけあわせなど、しっかりめの量を食べたほうがいいでしょう。
かといって、小食の子に無理にたくさん食べさせる必要はありません。楽しく食べられることを優先させてください。

そして、食べている最中でも、便意が起きたようなら
『トイレに行ってきたら？』
と、声をかけ、トイレは毎日行くものだということを習慣づけるようにします」

朝、早く起きるのが苦手な人は、かなり頑張らないといけないですね。
 
中野 「朝、排便をするには、ゆったりトイレに入っている時間が必要ですから、バタバタとあわただしくしていては無理ですよね。
ですが、どうしてもこれ以上早く起きられないという場合は、夕方でもいいと思います。実際、学校ではトイレに入らず、帰宅後に排便するという子も多いようです。
お母さんの負担が重いと、毎朝イライラして、子どもの精神状態にもよくないし、長続きしません。

朝でも夕方でも、無理なくできる範囲で規則的な生活をして、とにかく『毎日1回は出す』習慣をつけることを第一の目標にしましょう」

●野菜は火を通した調理法がおすすめ

便秘によいと言われている食物繊維や乳酸菌はとったほうがいいですか？
 
中野 「今の食事は食物繊維が不足しがちなので、野菜やきのこ、海藻などを意識してとったほうがいいですね。
野菜は、生野菜よりも煮物などの火を通したもののほうが同じ量でも繊維質をたくさんとることができます。
主食も白いものは繊維が少ないので、ご飯なら雑穀や玄米を混ぜたもの、パンなら胚芽やライ麦の入ったものがいいでしょう。

だからといって、繊維質のものばかり食べさせるのも考えものです。繊維質は不消化物ですから、食べ過ぎると腸閉塞を起こすこともあるんですよ。
いろいろな食品をバランスよく、ある程度の量を食べていれば、自然に繊維分はとれるものです。

生活リズムと同様で、無理なくできる範囲でやりましょう。
排便するために生活するわけではないのですから、楽しく毎日を過ごすことが一番です」

そう言われると、お母さんたちも安心です。

中野先生、ありがとうございました！

前回は、さいたま市立病院小児外科部長の中野美和子先生に病院を受診する目安を伺いました。

今回は、病院での治療はどんなことを行なうのかについてお聞きします。

●すぐに効果が出なくても、あせらずに

病院では、どんな治療をするのですか？
中野 「薬で毎日便を出す習慣を作ることが第一の目標です。一般的には、緩下剤やマグネシウム製剤などを服用して、便を出しやすくします。

ただ、便がとても硬くて、出にくい状態がずっと続いているなど、症状が重い場合は、浣腸や座薬を使います。
とにかく、まず『出してしまう』ことが第一だからです」

浣腸や座薬を使っていると、それがないと出なくなってしまうこともあると聞きますが…。
中野 「こどもの便秘は、直腸に便がつまるのが最大の問題です。ですから、腸をもとの形に戻すためには、ある程度の期間、毎日浣腸や座薬を使うのは必要な手段です。
便を出さないままで溜めてしまうと直腸が伸び、便意を感じる感覚がマヒしてしまうので、便秘は悪くなる一方です。
腸がもとの形に戻れば、自分から便意を感じて、トイレに行けるようになり、座薬や浣腸は必要なくなりますよ。

ただ、便秘の期間が長ければ長いほど、治療も時間がかかるので、すぐに効果が出ないこともあります。あせらず、根気よく治療を続けてください。
中途半端にやめてしまうと、あとからぶり返して、また同じ治療の繰り返しで、かえって治りにくくなってしまいます」

●排便日誌で、便の状態を親子でチェックする習慣を

便秘ぎみで入学後が心配という親が、日頃から子どもの便の状態をチェックするには、どうすればいいんでしょう。

中野 「よく注意していれば、親は子どもが毎日排便しているか、便秘ではないかは大体わかると思いますが、親子で排便への関心をもつためにも、『排便日誌』をつけることをおすすめします。

日付と起床・就寝の時間、便が出たかどうか、いつ出たか、どんな便か（バナナ、コロコロ、ドロドロなど）、そのほか気づいたことなどの欄を作って、毎日子どもとチェックします。
ウンチが出たら、シールをはるようにしたりすると、子どもも楽しみながらつけられます。
便秘ぎみなことがわかったら、食事の献立や量、その日あったことなども記録しておくと、排便と体調・生活習慣などの関係がみえてくることもあります。
夏休みや冬休みを利用してつけるのもいいですね」

なるほど、これなら毎日子どもの便の状態が把握できますね！

次回は、家庭で行なう便秘対策についてお聞きします。

子どもの便秘が慢性化すると、意外な症状が現れることもあるそうです。

今回は重い便秘の症状や病院に行く目安について、さいたま市立病院小児外科部長の中野美和子先生にお話を伺います。

●「便秘」がひどくなると「便がもれる」ようになる
便秘がひどくなると、具体的にはどんな症状が出るのですか？

中野 「硬い便が腸の中に大量にたまることで、激しい腹痛が起きたり、肛門が切れたりする子もいます。
さらにひどくなると『便失禁』の症状が出ることもあります。

直腸で詰まった便の周辺は、腸内細菌の状態が悪くなっているので、下痢をしやすくなります。
そのゆるい便が、直腸をふさいでいる硬い便の周囲を通り抜け、無意識のうちにもれてしまうんです。
しょっちゅうパンツを汚す子は便秘になっていることが多いので、叱らないで、まずは原因を調べてください。

あとは、5、6歳くらいでおむつはとっくにはずれているのに、トイレではなくパンツの中、あるいは、わざわざおむつにはきかえて排便するというケース。これも便秘が原因であることがほとんどです。
便秘の子は、便が硬くて出しづらいため排便が苦痛で、トイレでの排便がトラウマになってしまい、パンツやおむつの中でしかできないんです」

●食事や生活の見直しは、3週間から1か月がカギ

便秘もこじらせると、大変なんですね。

便秘がちな子は、自覚症状がないうちから、病院に行ったほうがいいんでしょうか。

 
中野 「程度が軽いようであれば、後で述べるように（第4回）、食事や生活習慣の見直しから始めてみましょう。

ただ、便秘改善の食事というと、今週はヨーグルト、次の週は野菜ジュース…というように、何か月もあれこれと試し続けてしまいがちです。

あまり時間をかけていると、直腸に便がたまって便秘腸になってしまい、かえって治りにくくなります。

3週間程度様子をみて、それでも改善しないようなら、病院で診てもらいましょう。
ほかに、以下のような症状がどれか一つでも見られる場合は、病院を受診したほうがよいでしょう。

・ 排便が週に2回以下

・ 腹痛や機嫌が悪くて集中できない、排便のときに苦痛が強い

・ 下着がしょっちゅう汚れる（無意識のうちにもらしている）」

悪化させないために、食事や生活習慣の見直しで結果が出なければ、迷わず受診するのが大切ということですね。

次回は病院での治療法について伺います。

子どもの便秘というと、下痢と違って病気ではないと、軽く見てしまいがち。

でも、便秘を放っておくと慢性化して、さまざまな症状が出てくることも。

今回は、子どもの便秘について、さいたま市立病院小児外科部長の中野美和子先生にお話を伺います。

●意外と多い？ 約17%の子が「排便は週2回以下」
そもそも子どもの場合、どのくらい出なかったら「便秘」と診断されるのですか？

中野 「まず回数で言えば、週2回以下ですね。だいたい3日に1回出なければ便秘と言っていいでしょう。

小学1～3年生420人に行なったある調査では、毎日排便している子は約33%、3日以上連続で排便がない子が17%という結果が出ています。
週2回以下の定義にあてはめると、この17%の子たちは便秘症と考えられます。数日出なくても、子どもは便秘と思いませんから、親が気づいていないケースも多いと思います。

でも、週3回以上出ていれば安心というわけではなく、便の状態も問題です。理想は、いわゆるなめらかなバナナのような形。多少ちぎれる程度の柔らかさ、あるいは気持ち硬めくらいならOKです。

便秘の子は、硬くてコロコロしていたり、短いかたまりの便になることが多いですね。色も濃いめで黒っぽかったり、こげ茶だったり、トイレで浮かないほど重いというのはよくない便です。
一番いけないのは、トイレが詰まるほど太くて大きな便。重い便秘の子に見られるのですが、『ビールの缶のような大きさ』と表現するお母さんもいるほどです」

●便がたまっても、便意を感じない腸になっている

そんなに大きいんですか？！

中野 「便が直腸で大量に詰まってしまっているからなんです。直腸は伸縮性があるので、便が大量に詰まった状態が続くと伸びきってしまいます。

健康な状態では、直腸に便が届くと→脳に刺激が伝わって→便意が起きてトイレに行きたくなる、というのが排便までの過程です。
でも、直腸が伸びきってしまうと、その刺激を感じにくくなってしまうので、どんなに大量の便が直腸にたまっても便意を感じず、ますます排せつできなくなってしまうんです」

便秘になる原因は、何なのでしょう？

中野 「直接のきっかけとしては、引っ越しや入学など環境の変化や、親御さんが精神的に不安定になるなど、家庭内の不安などのストレスが原因になることが多いですね。
ただ、便秘の子は、離乳食開始後などの早い時期から便秘ぎみの傾向があります。家庭の食習慣などのさまざまな要素があるので断定はできませんが、もともとの体質が大きな原因であることはたしかです。

ほとんどの場合は、体が成長して、腸がしっかり働くようになれば治っていきますが、そのままにしておくと、さまざまな症状が出て、治りにくくなることもあります」

次回は、便秘がひどくなった場合の症状や病院に行く目安について伺います。

今、年長さんの子どもたちは、あと半年あまりで小学校。いよいよですね。 
でも、この時期、親は少し焦ります。 
 
「もうすぐ小学校だというのに、この子ったら◎◎もできないし、△△もヘタ。こんなことで大丈夫かしら」 
 
そう、これから小学校に上がるまでの半年間、親がもっともよく使ってしまう言葉が「もうすぐ小学校なのに」です。 
 
でも、ちょっと待ってください。 
 
大人は「もうすぐ」と言いますが、子どもにとっては、半年先なんてまだまだ先のこと。 
全然「もうすぐ」ではないのです。 
 
みなさんも経験ありませんか？　子ども時代、夏休みに田舎に行き、半月は滞在していたと思ったら実はたった4日間だったとか、イヤになってやめたスイミングだったけれど、半年は通ったと思っていたら、あとで聞くとわずか１か月だったとか・・・。 
 
子どもの時間はゆったりと流れています。時間を気にせずに生きているからです。時間が短く感じるようになるのは、時間に追われる生活をしている人だけです。 
 
保育士時代、年長クラスを持っていた私は、卒園式がいよいよ来月に迫った2月、子どもたちにこう言いました。 
 
「もうすぐ卒園式だねえ」 
 
するとある子どもが言いました。 
 
「先生、もうすぐ、って・・・あした？」 
 
大人は「もうすぐ卒園式」と言われたら、勝手に数ヶ月先をイメージしますが、子どもはそれが明日であっても、全然不思議ではないようです。 
子どもにとっての「もうすぐ」はあしたあさっても含まれるのです。 
 
子どもにとっての「半年先」は、大人の感覚で言うと2年も3年も先くらいのイメージ。あっというまにやってくるのは大人だけです。 
 
「もうすぐもうすぐ」と言いながら、焦ってもいない子どもを焦らせるのではなく、楽しい園生活を十分に楽しませてやり、新しいことにもどんどん挑戦させ、卒園するまでにたくさんやってくる楽しい思い出作りの手伝いをしてあげてほしいと思います。 
 
冒頭で、みなさんに「いよいよですね」と言ってしまったのも間違いでした。 
「まだまだですね」と訂正しますね。 

前回の記事はこちら

★原坂一郎 連載コラム「子どもの気持ちを覗いてみると」3回

次回の記事はこちら

★原坂一郎 連載コラム 「子どもの気持ちを覗いてみると」 5回

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「息子は生き物が大好き。その反面、ほかのことにちっとも興味を示さないのが心配です」
 
子どもが興味を持っているものは伸ばしたい。
でも、あまり興味がないものでも、嫌がらずにやってほしい。
 
悩ましいですよね。
 
佐藤正寿先生、どうしたらよいでしょうか？
 
 
佐藤 「生き物が大好きになるためには、きっと何かしらのきっかけがあったのでしょう。
 
たとえば、家族でよく自然の中で遊んでいたり、生き物の本が家の中にあったりというように。
 
その中で、お子さんは『あたりまえのように』生き物が好きになったのです。
 
『大好きなものがある』ということは、それだけで大きな『強み』です。
 
なぜなら、そこから知識がどんどん広がるからです。
 
たとえば生き物が好きなら、関係のある本や図鑑もきっと好きになると思います。夢中になって読書をすることでしょう。
 
それによって字も覚えますし、ほかの子に教えられるような知識も増えていきます。これは、『大好き』がもたらす波及効果です。
 
ですからお母さんは、息子さんがさらに興味を深められるように、波及効果をたくさん得られるように、本を買ったり、博物館に連れていったり、お話をしてください」
 
 
子どもが、どんどん「生き物博士」になっていくと話についていけるのか心配になりますが？
 
 
佐藤 「お母さんに生き物の知識がなくても大丈夫。インターネットには、子どもたちが興味を抱くような話がたくさん掲載されています。
 
たとえば、『全国子ども電話相談室』には、
 
「トカゲのしっぽは切っても何で生えてくるのか」
 
「コウモリはなぜ寝ているときに逆さなのか」
 
といった、子どもたちの疑問から生まれた『おもしろネタ』がたくさん詰まっています。私もクラスの朝の会のお話用によく利用しています」
 
 
ありがとうございました。
 
 
『全国子ども電話相談室』利用してみるとよさそうです。
 
●全国子ども電話相談室（アーカイブページ）
http://www.tbs.co.jp/kodomotel/main.html
 
 
また、学研グループでも「学研キッズネット」というサイトがあります。
自由研究や調べ学習ができる学習サイトです。
よかったらアクセスしてみてください。
http://kids.gakken.co.jp/
 
何でもバランスよくできる子もいますが、「これだけは誰にも負けない」という子もとってもステキです。
小さいうちに大好きなものに出会えるなんて、すごくラッキーなお子さんなんだと思います。

●市販のキットがオススメ 
 
前回、私のイチオシの自由研究について書きました。 
 
本当はぜひそちらをやってほしいのですが、今回は 
「そうはいっても時間がない。もっと手軽にやりたい」 
というときにできる自由研究を紹介します。 
 
それは、市販のキットを使う方法です。 
 
書店に行けば、実験、観察、工作などのキットがたくさん出ていますので、子どもが興味を持つものにチャレンジしてみましょう。 
 
キットのいいところは、必要なものがそろっていて準備が簡単という点です。 
つまり、すぐ取りかかれるのです。 
 
それに、終了までにそれほど時間がかからないものばかりです。 
 
しかも、今はいろいろな分野の多種多様なキットが出ていますので、子どもたちの知的好奇心を刺激する上でも効果的です。 
 
 
●キットによる本物体験はあなどれない 
 
キットに取り組んだことをきっかけに、その分野に興味を持つようになることもよくあります。 
 
私もいくつかやったことがありますが、大人がやっても新鮮な発見があり、かなりいい勉強になります。 
 
大人にも子どもにも言えることですが、理科的な内容は、教科書、参考書、図鑑などに書いてある説明を読んで、それでわかった気になっていることが多いのです。 
 
でも、キットを使うと、実際に自分の身体を使って本物体験をしながら、五感のセンサーを働かせながら理解できるのです。 
 
これによって、ただ読んだだけのときに比べて、より深く理解することができます。 
 
 
●キットの実験のまとめ方 
 
さて、キットを使って、実験、観察、工作などをしたら、それで終わりにしないで、何らかの形でまとめるといいですね。 
 
キットの中には、まとめ方の用紙とマニュアルがついているものもあります。 
ついていないときは、自分でノートや画用紙などにまとめていけばいいでしょう。 
 
実験の場合は、だいたい次のようなことを書いていけば大丈夫です。 
 
 
・実験のタイトル 
・その実験をやろうと思ったきっかけ 
・実験の目的 
・実験のやり方 
・自分の予想 
・実験の結果 
・わかったこと、感想、まとめ 
 
 
●キットの工作のまとめ方 
 
工作の場合は、特に画用紙にまとめるといいでしょう。 
教室に展示してもらうとき、一緒に掲示してもらえれば、努力の跡が目に見えます。 
 
制作途中の写真をたくさん撮っておいて、画用紙に順番に貼るようにしましょう。 
 
そして、そこにコメントを付けていきます。 
 
「○○を□□するのがたいへんだった」 
「思ったよりうまくついてよかった」 
 
などのコメントです。 
 
完成した作品を持ってにっこり写っている写真もいいですね。 
 
やっている最中に写真を撮っておいて、まとめのノートに貼るようにしましょう。 
写真があるとまとめやすくなりますし、読む方にもよくわかります。 
 
またこの場合、キットを完成させるだけでなく、何か一つオリジナルな工夫を付け加えるといいですね。 
それによって手作り感が高まりますから。 
 
キットになかったものをくっつけるとか、色を塗ってみるなどです。 
 
 
●放任でなく、過不足のないサポートを 
 
さて、最後に注意点です。 
 
キットの場合、マニュアルをよく見てその通りにやれば一定の成果が上げられますが、そうはいっても子どものことですから、うまくマニュアルを読みこなせないことも多々あります。 
 
いくらキットでも、子どもにすべて自分でやらせようとすると失敗する可能性が高まります。 
また、安全に関する注意点を見落とすことも考えられます。 
 
親の適切なサポートによって、安全に取り組めて、しかも「できた。やれた」と感じられるようにしてあげましょう。 
そうすれば、成功体験の１つになって、自分に自信を持てるようになります。 
 
もちろん、親がやり過ぎてもいけません。 
それだと、子どもは「自分でやった」と感じることができませんので、満足もできません。 
 
大切なのは過不足のないサポートです。 
親子一緒に、1つの触れ合いのきっかけとして、楽しみながらやるようにしてください。 
 
くれぐれも、こういったせっかくの機会を叱る材料にしないようにしてください。 
そして、子どもが「やっぱりダメだ。オレってダメだ」と感じて、自信喪失のきっかけになってしまうことがないようにしてください。 
 
親子で一緒に楽しく取り組む自由研究が、夏休みの楽しい思い出の一コマになるといいですね。 
 

●こちらもあわせてどうぞ 
学研サイエンスキッズ 
夏休み！自由研究サイエンス 選ぼう、キミにピッタリの自由研究！

 
前回に引き続き、フィンランド式教育法について、
北川達夫先生にお話をうかがいます。
 
国際的に国語教育の水準が高いフィンランドでは、
常に「どうしてそう思うの？」
「なぜそう考えた？」と
質問されることで、
子どもは自然に思考力や論理力を身につけるといいます。
 
今回は5～6歳の年長児が
お父さん、お母さんといっしょに絵本を読んだあと、
その感想を話し合いながら思考力や論理力を身につけられる
「フィンランド式読書日記」をご紹介します。
 
 
●読書日記をいっしょに書いて、考える癖をつけよう
 
 
絵本の読み聞かせをした後、
親子で対話しながら読書日記を残しましょう。

 
 
◎読書日記用のシートを作りました。
 
 
ダウンロードして使用してください。→ダウンロードはこちら
 
 
Step1　あらすじをおさえる
 
ママ「どんなおはなしだった？」
子「……」
（答えられなかった場合）
⇒ママ「（主要な登場人物が）どんなことしたのかな？」
 
 
Step2　全体的な感想を聞く
 
ママ「このおはなしを読んで、どう思った？」
子「……」
 
（答えられなかった場合）
⇒ママ「おもしろかった？」
子「おもしろかった」
ママ「どんなところがおもしろかった？」
 
 
Step3　別の観点を示す
ママ「ママは（おはなしの特定の場面）がおもしろかったと思うけど、○○ちゃんはどう思った？」
 
 
ダウンロードシートの内容にしたがって、
上のような対話をしながら、いっしょに書き入れていってください。
 
感想をいえたごほうびにお気に入りのシールを貼ったり、
イラストに色を塗るのは子どもの役目にするのがおすすめ。
 
お子さんがひらがなを書くことができるようになったら、
いっしょに書く練習をすれば机に向かう習慣づけにもなりますね！
 
子どもが感想をいえたら、
子どもの言葉を受け止めたことを伝え、お礼のことばを伝えます。
 
「○○ちゃんの考えがよくわかったわ。ありがとう」
といった具合に、
子どもの考えたことがおとなに伝わったことを伝え、
「ありがとう」と労をねぎらいましょう。
 
ほめることも大切ですが、
ほめることが習慣化すると、無意味化します。
ほめ言葉は自然に、を心がけましょう。
 
明確な答えを求めるのではなく、考える癖をつけるための
読書日記です。
親子で考える練習を積み重ねていきましょう！

豊かな自然と福祉国家、 
最近では北欧デザインのおひざ元としても知られる 
フィンランドは、教育水準の高さでも注目を集めています。 
 
経済協力開発機構（OECD）が各国で実施した 
学習到達度調査の「読解力テスト」で 
フィンランドは2000年、2003年と連続して1位を獲得、その後もトップ3に位置しています。 
 
一方日本は2003年、2006年と連続して上位10カ国に入れませんでした。 
 
読解力世界一のフィンランドの 
教育メソッドに詳しい北川達夫先生に、 
年長児のいる家庭で取り入れられる 
「フィンランド式教育法」についておうかがいしました。 
 
 
●練習すれば、発想力や論理力は養える！ 
 
 
フィンランドはどうして読解力テストで 
世界1位を連続して獲得できたと考えられますか？ 
 
 
北川 「私は外交官として長くフィンランドに滞在しましたが、 
フィンランドの教育は『グローバル・コミュニケーション力』を養う内容であることを、身にしみて感じました。 
 
グローバル・コミュニケーション力とは、 
世界中のどこのだれと話す場合でも、 
相手の言うことを理解し、 
自分の言うことを理解させるための基礎能力のことです。 
 
フィンランドでは幼いときから 
発想力、論理力、表現力といった 
グローバル・コミュニケーションの基礎を育む手法が 
教育現場で取り入れられています。 
 
子どもたちに自然にそういった能力が 
段階的に身に着くよう、訓練されているのです」 
 
 
「訓練」ということは、 
日本でもその練習をすれば発想力や論理力は身につけられる？ 
 
 
北川 「そのとおり。私がフィンランドの教師たちに 
『どうしてフィンランドは読解力テストで１位になれたのですか？』 
と質問したところ、 
『よく練習したからだろうね』という答えが返ってきました。 
つまり、日本人は練習が足りていない、ということになります」 
 
 
●フィンランド式教育法を家庭で取り入れよう 
 
 
フィンランド式の教育法は、 
5～6歳の年長児でも可能なのでしょうか？ 
 
 
北川 「年長児のいる家庭では、絵本の読み聞かせをすることが 
多いと思いますが、そのときこそが発想力や論理力を養う練習にぴったりです。 
 
絵本の内容についての親子の対話が、 
子どもにとっては良い『練習』になります。 
 
フィンランドの学校現場では 
「Miksi?（どうして？）」 
という質問が、先生から生徒に矢継ぎ早に投げかけられます。 
 
生徒がなにか感想をいえば 
「どうしてそう感じたの？」。 
 
なにか意見をいえば 
「どうしてそう思ったの？」といった具合。 
 
「Miksi?（どうして？）」は思考の基本です。 
最初のうち、子どもにはきびしく感じられるかもしれませんが、 
「Miksi?（どうして？）」と問われることで、 
子どもは「なぜ自分はそう思ったのだろう」と、 
つねに自分の発言を客観的に見直すことになります。 
 
これが子どもの論理力、 
さらには多面的思考力（自分の発想と他人の発想を客観的に検討する力）を伸ばすのです。 
 
多面的思考力は、 
世界中のさまざまな人々とコミュニケーションをはかったり、 
ものごとを深く考えたりするときに必要な力です。 
 
同じことを、幼少期から家庭ですれば 
自然と論理力や多面的思考力が身に着くはずです」 
 
 
論理力というと難しく感じるのですが…？ 
 
 
北川 「難しく考える必要はありません。 
子どもがなにか感想を言ったら、 
必ず『どうして、そう感じたの？』とたずねる。 
 
あるいは『どこを読んで、そう思ったの？』とたずねる。 
それだけのことです。 
 
意見には理由があることを、 
大人や友だちとの対話の中で学ぶのです。 
 
子どもが感想をいえたら、最後に 
『○○ちゃんがそう思った理由はよくわかったよ、ありがとう』 
と、子どもの言葉をしっかりと受け止めたことを伝え、 
お礼のことばで、その労をねぎらうことが大切です。 
 
ちなみに、無理にほめる必要はありません。 
これまでとは異なる、すばらしい応答をしたときにのみ、 
しっかりとほめてあげるようにしましょう」 
 
 
親子で絵本の感想を話し合うやりかたなら 
だれでも始められそうですね。 
 
北川先生、ありがとうございました。 
 
次回、フィンランド式読書日記について 
詳しくおうかがいします。 
おたのしみに！ 
 

「お盆になると、実家に親戚が集まります。 
同年代の子どもがいないためか、わが家の子どもは緊張して無口になり、なつこうとしません。 
もっと親しみを持たせたいのですが…」

 
親戚の人たちは、一生懸命に子どもに話しかけたり、お菓子をあげようとしたりするのに、子どものほうはムスッとして何も話さずママの後ろに引っ込んでしまう。 
親としてはとてもばつが悪い状況ですよね。 
 
佐藤正寿先生、解決方法はありますか？ 
 
 

佐藤　「1年に1回会うか、会わないかのおじさんやおばさんたちと親しく話をするのは、子どもたちにとっては大変なことかもしれません。 
緊張して無口になるのも仕方のないことです。

 
でも、恥ずかしがっていながらも、『大きくなったね』などと言われると、やはり嬉しいはずです。 
『自分が親戚の中で大切にされているんだ』ということを感じ取っているのです。

 
また、せっかく親戚が集まっている機会です。 
ふだんできない自分達の親兄弟の昔話を子どもたちにしてあげましょう。 
 
よく兄弟げんかをしたとか、こっぴどく父親（子どもたちにとっては祖父）に叱られた話とか、思い出になっているエピソードはたくさんあるはずです。 
 
目の前にいる親兄弟の話ですから、子どもたちも興味を示すはずです。 
親の子どもの頃を知ることで、子どもが自分になぞらえて考えることもたくさんあるでしょう。

 
私自身、子どもの頃、親戚一同が集まる場は苦手でした。 
あいさつするのも恥ずかしかったぐらいです。 
 
でも、母親が兄弟と話す昔話はとてもおもしろいもので、よく聞き入ったものでした。 
 
そして同時に叔父、叔母に親しみを感じたものでした。 
『親戚のきずな』と言い換えてもいいでしょう。

 
親戚は、子どもたちが大人になるまで、あるいは大人になっても頼りになる存在です。 
集まる貴重な機会を有意義にしたいものです」 
 
 
恥ずかしがったり緊張したりしている子どもを叱りつけて、無理やり話の輪に押し込むよりも、親である自分が子どもに帰って兄弟や父母（子どもにとっては祖父母）と昔話を楽しそうにしていれば、自然と子どもも馴染んでくるかもしれませんね。 
 
佐藤先生、ありがとうございました。

今回は「第8回 忘れ物が多いとどうなるか？」の続きを書く予定でしたが、夏休みの真っ最中なのでそれはちょいと後回しにして、自由研究について書かせていただきます。 
 
 
●自由研究は悩みの種 
 
夏休みの悩みの種の1つに自由研究があります。 
 
親子ともども、「何をやっていいのかわからない」「どうやればいいのかわからない」と頭を抱えてしまう家庭が多いようです。 
そうしているうちに、夏休みも後半に突入ということがよくあります。 
 
ということで、今回は私のイチオシの自由研究を紹介します。 
 
それは、次のように進めます。 
 
 
1. 子どもが普段から喜んで取り組んでいることを、さらに熱中できるように応援してあげる 
 
2. それをノートに書かせる 
 
 
●好きなことをノート化すれば自由研究になる 
 
では、詳しく説明します。 
 
どんな子にも、好きなこと、よくやっていること、熱中してがんばっていること、などがあるはずです。 
 
たとえば、昆虫が大好き、恐竜に夢中、よく絵を描いている、ブロック遊びが大好き、サッカーが大好き、スイミングをがんばっている、ピアノを毎日弾いている、習字をがんばっているなどです。 
 
夏休みはいつもより時間があるので、これらのことにもっと熱中できるように応援してあげてください。 
 
恐竜に夢中なら、恐竜図鑑を買う、恐竜博物館に連れて行く、恐竜の模型を作らせるなどです。 
 
絵が好きなら、色の多いクレヨンを用意する、水彩や油彩や墨絵などにも挑戦させる、絵画教室に参加させてみる、美術館で本物の絵を見させるなどです。 
 
 
●恐竜を自由研究にまとめる 
 
そして、好きなことを深めさせながら、同時にノートやスケッチブックなどに形に残していくようにします。 
 
たとえば、恐竜が好きな子なら、「恐竜のこと詳しいね。どの恐竜が一番好きなの？ 
このノートに絵を描いてママにも教えて」と持ちかけてみます。 
 
子どもが描いてくれたら、まず大いにその絵をほめます。 
そして、「この恐竜のことで知っていることを書いて教えて」と言います。 
 
すると、必ずわからない部分が出てきますので、図鑑などで調べて書くようになります。 
 
恐竜博物館に行ったら、そのときの記録をノートに書いていきます。 
博物館の説明を書き写すのもいいでしょう。 
 
写真を撮ってノートに貼るのも楽しいです。 
博物館のカタログを貼ってもいいでしょう。 
 
展示物についての感想をひと言コメントとして書いていくとさらにいいですね。 
もともと好きなことなので、子どもたちはけっこう喜んで書いてくれます。 
 
 
●スイミングをノート化すれば自由研究になる 
 
スイミングをがんばっている子なら、次のようなことを書きます。 
 
・各種の泳法についての説明 
・泳法の歴史を調べてまとめる 
 
・泳ぐときに自分が気をつけていることや自分で見つけたコツ 
・コーチにほめられたこと、注意されたこと 
・練習の感想や反省 
 
・自分の泳ぎのいいところと直したいところ 
・自分が泳いでいる写真を貼って、上記のことを記入する 
・自分とコーチの写真を比べて分析する 
 
・今までの自分の上達の記録やこれからの目標を書く 
・スイミングの大会でうまくいったことや気をつけたいことを書く 
 
 
●習字を自由研究にまとめる 
 
習字を習っている子なら、次のようなことです。 
 
・文字や書道の歴史を調べて書く 
・墨、硯、筆、紙などについて調べて書く 
 
・いろいろな書体を紹介する 
・いろいろな書体で書いてみる 
 
・自分の字のいいところ、特長 
・習字の先生にほめられたこと、注意されたこと 
 
・書くときに自分が気をつけていること 
・書くときのコツ 
 
・自分の今までの受賞歴 
・これからの目標 
 
 
●ブロック遊びをノート化すれば自由研究になる 
 
ブロック遊びが好きな子なら、次のようなことです。 
 
・自分がつくった作品を写真に撮って貼り、タイトル、説明、自慢、感想などのコメントを書く 
・できたら、つくっている途中の写真も貼る 
 
・いつごろからブロック遊びを始めたか、なぜブロック遊びが好きかなど、自分とブロック遊びの関係を書く 
・つくるときのコツや気をつけることを書く 
 
・レゴ、ダイヤブロック、ニューブロックなど各種ブロックで同じものをつくって、各種ブロックの違いを考察する 
 
 
●もともと好きなことを研究するのが自由研究の神髄 
 
これらはほんの一例です。 
とにかく大事なのは、もともと好きなことを応援してあげて深めさせることと、それをノートなどに書いていくことです。 
 
もともと好きなことなら、子どもたちは喜んでやります。 
そして、親が上手にほめながら導けばノートに書くのも楽しくできるはずです。 
 
そして、ノートに書く過程で、自分なりに振り返ったりより深く考えたりすることができます。 
 
それによって、新たに気づいたり発見したりなど、さらに深めることができます。 
これがとてもいいのです。 
 
日ごろ何気なくやっていることに新しい光が当たり、また新学期からもがんばる励みにもなります。 
これぞ、自由研究の神髄です。 
 
 
●強制するのはＮＧ。自分に自信をもたせるために行うのだから 
 
これをやるときに気をつけて欲しいことがいくつかあります。 
 
ノートなどに書くことで自由研究として学校に提出することが可能になります。 
だから、ノートに書くことをおすすめしているわけです。 
 
でも、中にはそのような作業が大の苦手な子もいます。 
 
その場合は、冒頭に挙げた1,2のうちの1だけ、つまり「子どもが普段から喜んで取り組んでいることを、さらに熱中できるように応援してあげる」だけにしてあげてください。 
 
ノート化を強制すると好きなことも嫌いになってしまいますので、ムリはしないことです。 
ディスレクシア（読み・書き障害）がある場合は、特にそうです。 
 
これは、自由研究を仕上げるというだけでなく、自分に自信を持たせるというさらに大きな目的のために行うということを意識していてください。 
 
ですから、なんといってもほめることを最優先してください。 
 
もともと好きなことをたくさんやれて、ノートにまとめることもでき、たくさんほめられて、それによってさらに好きで得意になっていく、という方向性で進めてください。 
 
ですから、親から見たら大した価値のないように見えることでも応援してあげてださい。 
 
そこに子どものやる気の最前線があるのですから。

【後編】手軽にできて、しかも子どもを伸ばせる自由研究はこれだ