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学校・まなび
小学1年生 2016年7月26日の記事
前回は、夏休みの宿題の「思い出の絵」、「絵日記」などを描くときの、テーマの探し方をお伝えしました。
今回は、子どもが描き方に迷ってしまったときのアドバイスの仕方について、芸術教育研究所 所員、絵画指導スペシャリストの高橋亜希子さんにお話を伺います。
●クレヨン、色鉛筆は、色数がたくさんあると子どもが喜ぶ
高橋 「子どもの描きたいテーマが決まったら、題材に合わせてクレヨン、色鉛筆、絵の具などの描画材を選びます。細かい描写があるときは色鉛筆、空のような広い面は絵の具を使うとよいでしょう。
用意する描画材の色数は、12～16色ぐらいあるといいですね。
たくさんの色があると、使いたい色がすぐに見つかります。
また、小さな子の場合は、『混色』の知識が少ないので、色混ぜ遊びをして楽しんでおくといいですね。
例えば、『赤色』と『黄色』を混ぜると『オレンジ色』に、『赤色』と『青色』を混ぜると『紫色』になることがわかります」
高橋 「子どもの絵の描き方の発達段階を見ていくと、最初に点を描き、次に線や丸を描くようになり、やがてそれらを組み合わせて意図的に対象物を描けるようになります。
そして、『できた！』という達成感を味わうと、次の『描きたい！』という意欲につながります。
また、乳幼児の頃は意図的に何を描いているのではなく、手の動きと線を確かめていたり、描き味を味わっていることもあります。たとえ子どもが何を描いているかわからなくても、『変だよ』『ヘタね』『ダメ』など、否定的なことを言わないでください。手を動かして創作する活動は、子どもの発達にとって欠かせないことです。
小学1年生ぐらいになると、『自分は絵が得意だ』『下手だ』と意識しはじめる子もいます。
でも、どんな子でも、こだわって描いているポイントがあるものです。そこを見つけて具体的に伝えると、子どもは喜びます。
ほめるのは、実物に近い形・色で描けたときだけに限りません。部分的に特徴をよく捉えている絵、色使い、描線、描いた人物の表情などから楽しい雰囲気が伝わってくる絵もあります。
上手い・下手で判断するのではなく、どんなところに気持ちを込めて描いたのかを見てあげてください」
高橋 「描き方を細かく教えてあげる必要はありませんが、子どもが迷っているときはアドバイスをしてあげます。
例えば、人間を描いた経験があまりない子は、頭の中で体のつくりをイメージできず、腕や脚の位置に迷ってしまうことがあるようです。
その場合は、下の写真のように紙とホッチキスを使って、人間の形を四角形の組み合わせで単純化して作り、子どもに見せてあげます。
すると、腕や脚が胴体のどこについているのか、体のつくりを理解できるようになります。
描きたいポーズに合わせてホッチキスの部分を動かせば、関節の動きもわかります。
また、リアルな形や色を表現したくて迷ってしまう子もいます。その場合は、その描きたい対象の写真、図鑑などでもう一度確認してもいいですね
絵のタッチは、子どもによって様々です。ぜひ、お子さんの『描きたい』という気持ちに寄り添ってあげてください」
絵には今の子どもの興味・関心が表現されているのですね。
高橋さん、ありがとうございました。
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高橋亜希子
女子美術短期大学造形科卒。保育園で乳幼児の絵画指導の実践を経て、2006年に「絵画指導スペ シャリスト」の資格を取得。 2009年、芸術教育研究所入所。「子どもアートスクール」絵画教室の専任講師に就任し、幼児から小学生までを指導。個々の作品だけでなく、共同製作にも 取り組む。保育者への絵画指導、子育てサロンでの未就園児への絵画指導や、「子どもアート通信講座」では、子どもとともに親に向けた添削指導も行ってい る。
『芸術教育研究所』
1957年に設立。小学校の教師や保育者などとともに子どもの 絵画・工作・遊びなどの表現教育について50年以上、実践研究を行う。
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