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苦手な子が多い「日記」の宿題。親はどう教えるのが正解？

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小学1年生 2019年3月14日の記事

苦手な子が多い「日記」の宿題。親はどう教えるのが正解？

小１の日記の宿題にはこんな意味があった！

学校の宿題のひとつである「日記」。スラスラと一人で書き進める子もいれば、なかなか取り掛からないという子も多いのではないでしょうか。国語や算数の宿題のように答えがないため、親としてもどのようにアドバイスすればいいか迷うところです。そこで今回は、日記の宿題が出る意味や、子どもへのアドバイスのコツを、元小学校の教員であり大学の客員准教授として活躍されている塩谷京子先生に教えていただきました。

●小１の日記の大きな目的は、「書き言葉」の習得！

１年生になると「日記」の宿題が始まります。はじめの頃は特に、親が近くで見守りながらアドバイスしたいものですが、正直どこまで求めていいかわからず、筆者自身も声がけが難しいなと感じています。小１の日記の宿題は、どのような目的があるのでしょうか？

「同じ１年生でも、実は時期によって日記の目的が違います。その段階以上のことを求めてしまうと、子どもは文章を書くことに苦手意識を持ってしまいかねません。そうならないためにも、まずは文章を習うステップについて知っておきましょう。

小１の日記の大きなねらいは、『書き言葉』の習得です。私たちは、見たり聞いたりしてインプットした情報を、話したり書いたりする方法でアウトプットします。ここでポイントとなるのは、『話し言葉』と『書き言葉』は違うということ。そして、『話し言葉』には、『日常的な話し言葉』と『公の場での話し言葉』の２種類があるということです。

家庭内や友達との会話と、みんなの前で発表するときの言葉は違いますよね。子どもが普段に耳にしているのは、いわゆる『日常的な話し言葉』です。それが、先生がオフィシャルな言葉で話しているのを聞き、『公の場での話し言葉』を少しずつ覚えていきます。

そのため日記も、『先生あのね、今日公園に行ったよ』というように、最初は話し言葉そのままで書いていたものが、だんだんと『今日ぼくは公園に行きました』という書き言葉へと変わっていくのです」（塩谷先生）

ちなみに、関西弁など方言を使うエリアに住んでいる子は、普段使っている方言を頭の中で標準語に変換し、公での話し言葉に変換し、書き言葉に直し…とさらに多くのステップを踏んでいるのだと塩谷先生。日記を書く（＝書き言葉として文章に書く）ことは、想像以上に大変な作業だったのですね。

●ステップ１：日常会話をそのまま文字にする

先生あのね、今日公園に行ったよ。

「書き言葉の習得」という最終目的を踏まえたうえで、最初のステップを教えてください。

「まずは日常会話をそのまま文字にするのが第一段階。そこから徐々にステップアップしていきます。最初のプロセスをスムーズに進め、日記に意欲的に取り組ませるためには『今日こんなことがあったよ！』という子どもの話を、じっくり聞いてあげましょう。

このとき大切なのは、『話してくれてありがとう。すごく嬉しかったよ！』と伝えること。そして『ママが聞いてこんなに楽しかったんだから、先生もきっとその話を聞いたら楽しいと思うよ。でも、クラス全員の話を一度には聞けないから、日記に書いてみようか』と提案してみるといいですね。『伝える』喜びの実感が、日記を進んで書くことに繋がります。はじめは、話したまま、そのままを文章にすればOKです」（同）