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学校・まなび
2014年2月17日の記事
親野智可等 連載コラム 「ママも小学2年生」 第22回
第22回 文章問題は図を描いて考える
●式がつくれないのは文章の内容がイメージできないから
計算はできるけど文章問題が苦手という子がいます。
それは、つまり、式をつくるのが苦手ということを意味します。
そもそも、加減乗除のうちのどれにすればいいかわからないということも多いようです。
では、その理由は何なのでしょうか？
それは、問題の文章が表している内容をイメージできないからです。
具体的に見てみましょう。
例えば、次のような問題があったとします。
みなさんは、どれが何算かわかりますか？
●どれが何算か？
問題１，
お皿が３枚あります。
どのお皿にもいちごが５こずつのっています。
いちごは全部で何こありますか？
問題２，
箱の中にクッキーが９こ入っています。
７こ食べると、残りは何こになりますか？
問題３，
みかんがお皿の上に８こ、袋の中に５こあります。
みかんは全部で何こありますか？
問題１はかけ算、２は引き算、３は足し算ですね。
だいじょうぶですか？
式と答は次のようになります。
問題１， ５×３＝１５ こたえ １５こ
問題２， ９－７＝２ こたえ ２こ
問題３， ８＋５＝１３ こたえ １３こ
●図を描けば文章の内容がイメージできる
正しい式が書けた人は、文章が表している内容を正しくイメージできたからこそ、書けたのです。
このくらいの文章でしたら、大人には簡単にイメージできます。
でも、２年生くらいの子どもにはけっこう難しいのです。
そこで、お薦めしたいのが図を描いて考える練習をすることです。
問題１なら、お皿を３枚描いて、その中にいちごを表す丸を５つ描きます。
問題２なら、箱の中にクッキーを表す丸を９こ描いて、その内の７こを斜め線で消します。
問題３なら、お皿を描いて、その中にみかんを表す丸を８こ描きます。その横に袋を描いて、その中にみかんを表す丸を５こ描きます。
このような図を描けば、内容を正しくイメージすることができます。
そうすれば、式も作りやすくなります。
●“絵” ではなく “図” を描く
ところで、このとき大切なのが、描くのは “絵” ではなく “図” だということです。
いちごやみかんの “絵” を描いていると時間がかかりすぎます。
場合によっては、絵を描くこと自体に意識がいってしまい、問題を解くことがおろそかになってしまうこともあります。
それを防ぐには、「いちごやみかんの絵でなくて、ただの丸でいいよ」「絵だと時間がかかるね。絵じゃなくて図を描こう」と言ってあげましょう。
なお、テストのときだけ図を描くようにさせるのは難しいので、日ごろから図を描いて考える練習をするといいでしょう。
